文档介绍：板报制作:大学生手抄报花边

　　教材出处　　本节出自上科教版《信息技术基本》必修教材第三章《信息的加工》中的一种重要内容。这一节是实践课，教师先归纳制作板报的过程，然后展示多种板报，规定学生当堂制作，形成技能。
　　课堂实录
　板报制作:大学生手抄报花边

　　教材出处　　本节出自上科教版《信息技术基本》必修教材第三章《信息的加工》中的一种重要内容。这一节是实践课，教师先归纳制作板报的过程，然后展示多种板报，规定学生当堂制作，形成技能。
　　课堂实录
　　一、背景分析
　　本课堂教学内容是对整个Word文字解决软件的综合应用，学生对Word的基本操作比较纯熟，觉得自己什么所有会了。针对学生浮现的这种状况，很有必须给学生上一节综合实践课。本课的学****有助于培养学生认真求实的学****态度。
　　二、案例描述
　　在上课的时候，我给学生部署任务：以“妈妈节”为专项，做一份电子板报，完毕后可以到前面把板报打印出来，再发到教师和自己妈妈的邮箱里各一份，剩余的时间完全给你们自己来支配。接到任务后，学生所有产生很大爱好，争先恐后地讨论开了：在板报上写上对妈妈祝愿的话，还可以插入音乐，写上自己的学****目的……学生说了诸多。听了学生的发言后，我总结并提出问题：在板报设计时应注意什么问题，如何实现图文混排?学生进行了思考。
　　三、问题的反映
　　制作规定：图文并茂，版面清晰。可以运用服务器上的素材，也可自己上网谋求素材。教师提示：“所谓创意，就是要让自己的作品和众不同样，因此，要充足发挥自己的才华，把所学的各科知识有机结合起来，从你们的身边谋求素材，制作出好板报。”每位学生所有在认真制作。同步，教师在大屏幕上播放着多种不同样样式的板报，伴随着优美的轻音乐，使学生在轻松快乐的情境中创作作品。
　　我下去巡逻时，有学生提出问题：“教师，这篇文档中有一种字全所有打错了，怎么一次改正过来?”听后我特别快乐，最后有人提出有个性的问题了。我引出了“查找，替代”功能。接着，我又提出：“如果在一篇文章中，你把中文的标点符号误写成英文的了，应当如何修改呢?”学生听后，又所有尝试着去做，我让先做出来的学生做了演示，她们又发出了感慨，本来Word尚有这样多我们不懂得的功能啊，可以以便操作。趁机，我又对学生作出引导：“我们在使用Word时，总觉得自己什么所有会了，但通过今天这个问题，是不是人们懂得你尚有诸多功能所有不会用啊。因此在后来的学****中，人们一定要认真，不要一知半解。”学生又