文档介绍：学校： 海安镇中心小学
小学语文教学设计模板
教师
董海艳
年级
一年级
学生人数
36
授课时间
教学内容
19.《棉花姑娘》
课时安排
第二课
授课类型
授课
一、学情 分析
从学生已给学生交流的机会，让学生在讨论中对相互启发，开阔视野，加深理解；引 导学生进行小组学****培养其协作学****的意识和能力。2、教学手段：将多媒
体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化 组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。
教材版本：人教版
六、教学 一、复****导入：
过程设计 1、同学们，上节课我们初读了《棉花姑娘》这篇课文，今天棉花姑娘又来看
望我们大家了，让我们亲亲热热地跟棉花姑娘打一个招呼吧！（课件出示课题 和棉花姑娘的图片）
2、棉花姑娘还带了很多棉花宝宝呢！她要考考大家。看看谁能把这些棉花宝 宝摘回家。如果你也会，就跟着一起读。（课件出示生字词）
3、咱班的小朋友掌握得真快，棉花姑娘看到这么能干的小朋友可高兴了，大 家看（出示笑脸棉花图片）棉花姑娘笑得多开心啊！
二、创设情境、激趣引入
1、同学们，你们喜欢棉花姑娘吗？（生：喜欢。）为什么？你能说说你眼中
的棉花姑娘是什么样子的吗？（指名说）
2、可是，有一天,她却变成了这个样子（课件出示生了朗虫的棉花图），聋 拉着脑袋，无精打采。她这是怎么了？你们想对棉花姑娘说什么？
三、细读课文、体会感悟
（一）学****第一自然段
1 .小朋友们多关心棉花姑娘啊，是谁害得棉花姑娘生病的呢？课文的第一自 然段告诉了我们。来，大家一起来读一读，然后告诉老师答案。
2、你们知道助虫吗？
老师件数助虫孩子们，如果你就是这个可怜的棉花姑娘，现在满身都是可恶 的朗虫在吸你的汁，你最想说什么？（指名说）是呀，棉花姑娘现在感觉真难 受！谁愿意读出棉花姑娘难受的心情？
3、多可怜的棉花姑娘啊！她现在最希望看见的是谁啊？哪句话写出了她此时 的心情？此时的棉花姑娘心情怎么样？你从哪些词语体会到棉花姑娘很想快点 治好自己的病的？盼望是什么意思？你有过盼望吗？（指名答）对呀，盼望就 是希望，而且是非常非常希望，棉花姑娘是多么急切地希望治好自己的病呀！ 你能将棉花姑娘非常非常盼望医生的语气给读出来吗？试一试。a自由练读b
个别读c男女、生分别读 d齐读
2、齐读第一自然段
（二）学****第2、3、4自然段
1、质疑过渡，引导探究
同学们，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病？结果怎样？他们到底是不 想帮还是不能帮？
2、自主、合作、探究，学****2-4自然段。
（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学****读出恰当的语气。
自学提示：
A分角色朗读对话。
B反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气。
C小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（讨论）
（2）汇报交流学****情况。
A比比哪个小组读得最好，相机指导读出请求的语气。
B汇报小组学****收获。
反馈：燕子、啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（学生回答，教师板书答案： 燕子一一只会捉空中飞的害虫
啄木鸟一一只会捉树干里的害虫
青蛙一一只会捉田里的害虫）
（三）学****第五自然段
1、棉花姑娘盼望着，盼望着，她都盼来了哪些小医生呀？棉花姑娘的病这么 重，到底是谁帮她治好了病？