文档介绍：2022年地球上的星星观后感
篇一：观后感
观有感
在心理学里，把有自闭症的孩子叫做星星的孩子，就是你看得见他们，却触摸不到真正的他们，就像星星一般。
——题记
九岁的伊桑上三年级，长长的牙齿，大大的眼睛，还有那单纯时他又是特别幸运的。
影片的前半部分给我们呈现了伊夏的淘气、叛逆、差成果、受罚、离家、落寞、懊丧，让观众觉得这个孩子好像已经无可救药，注定会迷失自己了。直到新的美术老师尼克的出现，他对伊夏的关切、理解、谆谆教导和耐性的帮助，让我们看到了黎明的曙光，看到了希望，也为这个可怜的孩子松了一口气。最终，看到他画画的才能被发掘出来，读写的障碍被克服，心理阴影被扫除，成为一个乐观的孩子，我在心底由衷地呼喊着——这才是真正的教化,这才是人性的关怀啊！
为什么直到遇上尼克，伊夏的人生才有了转折？莫非伊夏的爸爸妈妈不爱他，不关切他吗？莫非伊夏以前的老师都有意跟他作对吗？不，当然不是。爱有许多种，教化也有许多种，有时候我们****惯了用同一种方式去爱不同的人，却不知道每个人其实是不一样的。当我们觉得被爱的这个人并不接受甚至忤逆我们的爱，我们就起先用一种畸形的方式去教化他，让他完全根据我们的意志行事。最终，只会让他离我们越来越远，让他在黑暗中踽踽独行，不停地碰壁，被伤得体无完肤，却始终得不到众人的理解。莫非这不也是一个“吃孩子”的世界吗？
我信任家长和老师的初衷都是想让孩子更好更优秀，只是方式错了而已。然而可悲的是，能够像尼克那样理解、教化、帮助孩子的人太少。大多数家长在孩子那里碰壁之后，不会去反思自己的问题，不会去变更教化模式。当伊夏的爸爸看到他在很仔细地盯着黑板阅读的时候，流下了忏悔的泪水，我想，在那一刻，他才真正懂得，自己曾经的教化是多么的可恶又可恨。
我们都知道——“百年大计，教化为本”，教化应当是促进孩子的发展，让他们健康、欢乐地成长为合格的社会的人，让他们具备“吃”的实力，而不是在还没有进入激烈的社会竞争时就被教化“吃”掉。教化在人的发展中起着主导作用，在很大程度上，成也教化，败也教化。我们要做的，就是订正错误的教化模式，让教化真正成为培育人才的天堂，而不是“吃人”的地狱。
反观尼克的教化，我们应当思索，他为什么能够挽救伊夏这个“无可救药”的孩子？其中当然有偶然因素，那就是尼克小时候也有“读写障碍”，他能够理解伊夏的的困难和苦痛。但我觉得更重要的是尼克拥有一颗爱心，同时驾驭了一套正确的教化方法。
尼克对伊夏的爸爸说：“关切啊，是真的很重要。它拥有治疗的力气，是苦痛的安慰。孩子觉得是被须要的，一个拥抱，无时无刻给他们一个充溢爱的吻，让他们知道我在关切。儿子，我爱你。假如你会胆怯，来找我，你出错了，失败了又怎么样，我都陪着你。一再保证。关切啊，这就是关切，对吗？”是的，“关切”就是要用“心”去“关爱”，而不仅仅是停留在口头和表面上。
在爱心的指引下，尼克一步步的对伊夏进行挽救。先是通过伊夏的挚友罗杰和作业来了解他，然后通过对他父母的家访来理解他，再通过特殊的课外辅导来
帮助他，最终通过举办一次全校性的大型画画竞赛来激励他，激发他画画的才能，同时也让他彻底走出了苦痛懊丧的阴影。我们可以看到，这个过程是按部就班的，是极其有规律的，也是极须要耐性、爱心与才智的。
漂亮的爱心，正确的方法，的确对人提出了很高的要求，我们不能苛求每一位老师和家长都能够做到两者的完备结合，但是老师的职责和父母的天性让他们必需学着尝试着朝这方面努力，才能让教化发挥出最大的主动功效，而不是产生无法挽回的负面影响。
几米有部漫画，是“献给无法和世界沟通的孩子”。漫画我看了，依据漫画改编的电影我也看了，与有相像也有不同。同样是“星星的孩子”，他们的结局却是不同的。伊夏在尼克的帮助下，发掘出了自己的才能，得到了家人和老师的理解，他的人生从今充溢了亮丽的色调，就像真正的星星般刺眼。而小美和小杰是在没有人理解的状况下相识的，他们彼此理解，彼此劝慰，彼此暖和，当小杰转走之后，没有人再懂得小美了，也没有人再理解小杰了，他们又归于暗淡，依旧只能是地球上的星星。
几米还有一部漫画，同样画出了孩子们渴望被理解的心灵。我的错都是大人的错，这听起来或许显得很稚气，但细致想想，莫非不是吗？是大人给了孩子遗传基因，是大人给了孩子社会环境，是大人给了孩子教化。那么，面对孩子的埋怨，你该怎么办？面对孩子的冷漠，你该怎么做？面对孩子，你究竟应当怎么教化？
呵护遗失到地球上的星星吧，让他们能够重新散发出天空上的光线??
篇三：地球上的星星观后感500字
地球上的星星观后感500字
地球上的星星>观后感500字（一）
这部电影的男主角是八岁的小男孩伊桑，一个充溢了奇思妙想