文档介绍：19 乌鸦喝水【教学目标】 1、认识“乌、鸦”等9个生字, 会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文,培养学生阅读能力。 3、引导学生认识乌鸦的聪明能干, 明白遇到问题时, 应仔细观察, 认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。【教学重点】在充分阅读的基础上,认识到乌鸦的聪明能干,并从中受到启发。【课前准备】 1、放大的文意图或投影片 2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。 3、一些小动物的头饰。如:大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。【教学时间】 2课时。【教学过程】第一课时【谈话导入】 1、谈话: 出示乌鸦图。同学们,你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦,你们愿意吗?(板书课题) 2、活动: 出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话,说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。(板书课题) 【对话平台】一、导入(感知课文内容,识记生字,培养读书****惯。) 1、组织学生自由读文,勾画出生字生词,解决字音的问题。 2、思考:课文讲了一个什么样的故事? 思路:学生是语文学****的主人,引导学生投身语文实践,并在实践中提高阅读能力, 从低年级开始, 教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导,让学生真正读有所得,读有所悟。二、汇报(多形式读文,反馈自读效果,促进阅读理解。) 1、利用字卡,互读生字,适当组词,同学间相互评价,纠正。 2、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。) 有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情,同时引导学生评价。 3、利用放大的插图或投影片,引导学生根据理解说出每幅图的意思。 4、让学生用自己的话说出课文的内容。思路:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合,利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果,把读书活动落到了实处。三、写字(巩固识字,提高写字水平。) 1、引导学生在“我会写”中,再认生字,交流识字记字方法。如:比较法、编顺口溜等。 2、指导重点字的书写。如:找、石等。 3、教师指导学生写字, 学生进行书写, 展示,组织互相评议。第二课时【对话平台】一、导入(承接上节内容,创设新的学****情境。) 上节课我们学****的故事,你们还记得吗?这节课我们要继续深入读书,现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧! 二、精读(图文对照,以读促思,引发感悟。) 1、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水, 想办法的心情。结合进行朗读训练。结合看图,理解乌鸦喝不着水的原因。指导朗读“怎么办呢? ”启发学生想象,说说乌鸦会想什么办法。 2、引导学生再看第一幅图,并要求学生思考:乌鸦想出什么办法?这个办法是怎么想出来的? 小结:乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围事物,一边想办法的。 3、利用第二幅图和实验,帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。让学生上讲台做实验:把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的, 书上是怎么写瓶子里的水升高的, 理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话。 4、指导朗读: ⑴第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。⑵“水渐渐