文档介绍：《乡下人家》教学设计【教学目标】 1、认识5个生字,会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。 3、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。【教学本课的重点】引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面, 从而感受到乡村生活的美好。【教学难点】一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美, 特别是从未接触过农村生活的城市的孩子; 二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。【教学时数】二课时。第一课时一、导入 1、出示一组投影片: 第一组:林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场、宽阔的街道( 读这组词,在你的面前出现什么画面? ) 2、出示又一组投影片: 第二组:搭一瓜架种上南瓜攀上棚架爬上屋檐第三组:长长的藤绿绿的叶青青的竿红红的瓜鲜嫩的笋第四组:天边的红霞向晚的微风归巢的鸟儿读这几组词,在你的面前出现什么画面? 不错, 同学们眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和、幽闲舒缓的农家画面。有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活。二、导入新课: 今天就让我们一起来学****第21课《乡下人家》,一起走进乡村生活,一起领略它那份独特的美。三、自学生字、新词,初读课文,整体感知出示“自学指导”: 1、自由读课文,借助拼音读准字音,对不理解的词语、句子作上记号。 2、练****将课文读通顺。 3、默读课文,找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。四、汇报交流,了解自学情况。 1、再次出示: 第二组:搭一瓜架种上南瓜攀上棚架爬上屋檐第三组:长长的藤绿绿的叶青青的竿红红的瓜鲜嫩的笋第四组:天边的红霞向晚的微风归巢的鸟儿读了这三组词,你发现有什么规律吗? 这些词语并不华丽, 但不重复, 朴实自然清新, 我们平时要多积累这些语言, 并在实践中灵活运用。 2、指明认读生字、生词: 装饰、捣衣、催眠、率领、鸡冠花。注意“饰”不要读成“ sh ì”,冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“ guān”。理解“捣衣”的意思(用长木棍条捶打衣服,常见于农村的河埠边)。 3、指名部分同学读自己喜欢的段落,注意读准字音,把课文尽量读通顺。 4、交流默读所得,找出全文的中心段落(最后一节)。四、全班齐读最后一节, 理解“独特”“迷人”的含义, 进而理解整段话的含义学生讨论后师小结: “独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。第二课时一、复****生字听写词语,检查学生掌握生字的情况二、学****课文( 讲读课文一、二、三节) 1、自由读课文一、二节, 找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号,在旁边可以写一写自己的感受,然后美美地读一读,在脑海中勾画那美丽的画面。 2、反馈: 重点句引导: ⑴瓜藤满架,体会“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”①这句话写得好吗?好在