文档介绍：做一流的教学能手---- 新课堂教学十大原则 1 、贯彻面向全体原则,既不能以全班学力最低的学生为准,人为地降低教学难度、放慢教学进度, 也不能以“学科尖子生”为准, 更不能用同一标准要求全体学生。贯彻因材施教原则,做到既能关注全体、又能兼顾个体,才是对面向全体原则的最好诠释。 2 、必须拥有一种特殊的能力,那就是在课堂上的“快速指导”能力。这里提供一个高效课堂公式: 高效课堂= 精练的讲授+ 恰当的练****有效的指导学生在课堂上遇到学****困难得到及时的帮助,这就是最好的“德育”。 3、我们得共同重温自然美的第一原则, 那就是“简单的才是美丽的”。一节好课、一节高效的课、一节给人以美的享受的课, 一定是一节简约的课。可以说, 判断一位教师教学前途的大小,可以用一个字来衡量,那就是“简”。如果一节课需要教师讲的内容越来越少,教师在课堂上需要说的话越来越少, 需要教师“教”的学生越来越少, 那么这样的课就是简约的课, 就是好课, 这样的教师离“教学能手”就只有一步之遥了。如果一位教师的教学不是越来越简单而是越来越复杂,那这位教师离变成“庸师”就不会太远了。贯彻简约课堂原则, 应注意简约不等于简单,那种上课“随便讲几句”,放任学生漫无目的地“自由学****的课堂是低效的课堂,这样的教师是不负责任的、不合格的教师。 4 、如果中小学课堂能够从“目中无人”的地方转变为“有情有智”的场所,那么中小学生厌学现象就会发生根本性的好转。 5 、贯彻直观教学原则有以下几种途径: 一是实物直观。实物直观是通过实物进行教学, 直接将对象呈现在学生面前。在学****日常生活中比较生疏的内容时, 实物直观能真实有效地为学生提供理解、掌握新知所必需的感性经验。另外, 到实地参观也是实物直观的最好途径之一。二是影像直观。影像直观是运用各种手段,包括图片(包括教材插图与课堂板画) 、图表、模型、幻灯、录音、录像、电影、电视、多媒体技术、网络技术等进行辅助教学。影像直观相对于实物直观更具有不受实际条件限制的特点,从而弥补实物直观的缺陷。三是语言直观。语言直观是教师运用自己的语言、借助学生已有的知识经验进行生动的比喻、形象的描述, 强化学生的感性认识, 达到直观的教学效果。语言直观的运用效果主要取决于教师自身的素养。四是知识直观。新知识如果是建立在学生已有知识与经验的基础上,通过已有知识与经验的延伸、拓展、联想、迁移得来的,这样的知识形成过程更容易让学生接受。如果过多过滥地使用直观教学手段解决简单问题, 那就相当于降低了对学生抽象思维能力的培养要求,而且会把简单的教学过程复杂化,从而违反了上述的“简约课堂原则”。 6 、在世界教育史上,最早提出启发性教学的是我国的孔子。孔子曾说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”( 《论语· 为政》) 可理解为,只有把学****和思考结合起来,才能学以致用。德国哲学家康德说过,“感性无知性则盲, 知性无感性则空。”与孔子的这一提法可以说是如出一辙。孔子还说:“不愤不启, 不悱不发”(《论语· 述而》) 可理解为, 学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时, 就不去启发他。这是孔子论述启发式教学的重要名言,对后世的影响深远。实施问题教学原则,要注意做到以下几个“不能”:不能用个别学生的思维替代全体学生, 不能用教师的提问替