文档介绍：15 凡卡学****目标 14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 。整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。 ,体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果,体会课文结尾“梦”的含义。学****重点理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想, 了解凡卡的内心世界。学****难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起,同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学****上的难点。课时安排 2课时教学准备 。 :《在人间》片断。第一课时一、简介作者和作品,导入新课《凡卡》这篇小说写于 1886 年,作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里,亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待,十分同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天,我们就跟随作者,走进凡卡的学徒生活,看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题:凡卡二、检查预****认读生字词。 ? 三、快速摸读课文,想想课文写了哪几方面内容?凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的? 根据学生汇报,帮助学生把课文内容进行梳理。四、阅读凡卡的信,围绕“信”,体会凡卡痛苦生活和心情。 。学生可能会这样概括: 生:凡卡受不了学徒生活了,请求爷爷把他接回乡村去。生:凡卡的生活没有指望了,连狗都不如,求爷爷把他接回去。生:凡卡受不了了,只有死路一条了,哀求爷爷把他接回去。 “指望”,体会凡卡生活的无望。(出示) “我的生活没有指望了,连狗都不如! ”:谁来说说, “指望”是什么意思? (1)九岁的凡卡离开乡村,离开疼爱他的爷爷,来到莫斯科这个大城市来当学徒,他曾经有什么指望呢? 引导学生设身处地地体会: *他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋,能够有一样本领,来养活自己。*他想挣钱,让爷爷和他都过上好的生活。*他们一定以为,在大城市是比较好生活的。*他可能还想,莫斯科是个大城市,他有了本事,可以在大城市生活,不再贫穷,离开乡下。*他还可能指望自己做出最漂亮的鞋,卖很多的钱,当一个有钱的人。(2)多么美好的“指望”啊!而现在,刚来到这里三个月,他就感到他的生活没有指望了,你能从他的信中找到原因吗?细读凡卡的信,画出有关的句子进行交流。相机引导学生关注凡卡的生活,抓住具体事例和句子,体会凡卡没有指望的生活。以情***,引导学生读好凡卡饱含悲情的信:是啊,这一切的一切,把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在这个冰冷的世界,生活在这一群冰冷的残酷的人中间,弱小的他能指望什么呢,他只希望爷爷救救他,救他离开这个魔鬼般可怕的地方,因为他已经看到死在向他招手了。凡卡的信,是蘸着血和泪写的,是这个穷苦的乡下孩子的呐喊!是对这个悲惨世界的控诉!请把这封信有感情地读一读,进一步体会凡卡的悲惨生活和痛苦心情。(3)凡卡在城里的一切美好的指望都破