文档介绍：《我是什么》第二课时教学设计二年级马天莉设计理念: 学****语文应该是一种美丽的畅想。在追求自主感悟、个体体验、人文熏陶的新课标环境下,语文教学更应给学生的学****提供美丽畅想的情境和空间,让他们在美丽的畅想中感受语言,体味语境,锻炼语感,张扬个性,陶冶性情,培养学****语文的兴趣,更好地体现语文学科丰富的人文内涵。教学目标: ,背诵自己喜欢的部分。 、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3,激发学生对大自然的爱, 懂得水与人类的密切关系,树立环保意识。重点难点: 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学策略与手段: 低年级学生的无意注意和形象思维方式占主导地位,喜爱视觉效果明显的学****方式,因此采用直观教学法,低段的孩子还爱表现,爱表演是他们的天性,因此采用角色表演法以激发他们的学****兴趣,加深他们的学****体验。课前准备: 课件,小水珠教学过程: 一、导入新课 1 、师:同学们,你们喜欢看魔术表演吗?今天给大家请来位小魔术师,你们想知道他是谁吗? 2、生读课题:我是什么(板书) 3、师:请同学们自己把课文认真地读一读,相信会读书的孩子就能猜出它是谁。 4、生自由读课文。 5、师:谁能告诉我这个小魔术师是谁呢?指名说(水) 6、你是怎么知道的?指名说 7、师:这位小魔术师都有些什么魔法呢?谁来说说。二、以读促思,学****第三段。 1、聪明的你知道它是谁了吗? 2、是呀,它是水。那你知道平常它都生活在哪里吗?从课文中找出来读一读吧! 3、根据学生随机出示句子(1)平时我在池子里睡觉那我们来欣赏一下它在池子里睡觉的照片吧! 出示图片“水平如镜的池子”,看了这张照片,你能说说自己的感受么? 你瞧!水在池子里怎样睡觉?安安静静,睡得多香呀! 谁来试着读一读评价(水娃娃在睡觉呢,请你读得再轻些,不要吵醒他) 齐读(2)在小溪里散步出示图片“缓缓流淌的小溪”,说说在小溪里怎样散步? 平时我们是怎么散步的?(悠闲……)请个别学生表演散步的情景试读(水娃娃在散步,多悠闲呀,放松点) 男女生读(3)在江河里奔跑出示图片奔腾的江河,在江河里怎样奔跑?快速,飞快……我们应该怎样读?(水娃娃在奔跑,多起劲,快点儿呀)语速加快试读(4)在海洋里跳舞、唱歌、开大会你能先想象一下这张照片的感觉么? 出示图片波涛汹涌的大海,场面多热闹呀!(水娃娃在唱歌、跳舞,开心点呀) 水在池子里它(睡觉)安安静静;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充满生机;在海洋里它(舞蹈、唱歌)波涛翻滚,气势磅礴。让我们把对这段的理解拟人化些融入到自己的朗读中,有感情地朗读这一段。 4、师范读,生模仿读。齐读。三、学****第一、二段。 1、你们读得可真棒!水呀,不仅会睡觉,会散步,会奔跑,它还会变呢!快去找找它会变成什么?用△标出来。 2、指名说(云)你是怎么知道