文档介绍：整式的加减一、教材分析: 本节课选自新人教版数学七年级上册 节, 是学生进入初中阶段后, 在学****了用字母表示数, 单项式、多项式以及有理数运算的基础上, 对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点,其法则的应用是整式加减的基础,也是以后学****解方程、解不等式的基础。另一方面, 这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系: 合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上; 在合并同类项过程中, 要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此,这节课是一节承上启下的课。二、教学目标:1、知识目标:(1 )使学生理解多项式中同类项的概念,会识别同类项。(2 )使学生掌握合并同类项法则。(3 )利用合并同类项法则来化简整式。 2. 能力目标:(1) 、在具体的情景中,通过观察、比较、交流等活动认识同类项,了解数学分类的思想; 并且能在多项式中准确判断出同类项。(2)、在具体情景中, 通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则, 体验探求规律的思想方法;并熟练运用法则进行合并同类项的运算,体验化繁为简的数学思想。 3 、情感目标:激发学生的求知欲,培养独立思考和合作交流的能力,让他们享受成功的喜悦。三、教学重点、难点: 重点:同类项的概念、合并同类项的法则及应用。难点:正确判断同类项;准确合并同类项。四、教学方法与教学手段: (1 )教法分析: 基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征, 我在教学中选择互助式学****模式, 与学生建立平等融洽的关系,营造自主探索与合作交流的氛围,共同在实验、演示、操作、观察、练****等活动中运用多媒体来提高教学效率,验证结论,激发学生学****的兴趣。(2)学法分析: 教学过程是师生互相交流的过程, 教师起引导作用, 学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。七年级的学生, 从认知的特点来看, 学生爱问好动、求知欲强, 想象力丰富, 对实际操作活动有着浓厚的兴趣, 对直观的事物感知欲较强, 是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段, 他们希望得到充分的展示和表现, 因此, 在学****上, 应充分发挥学生在教学中的主体能动作用, 让学生自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳, 共同探讨, 进行小组间的讨论和交流、利用课件和实物自主探索等方式,激发学****兴趣,培养应用意识和发散思维。五、教学过程: 1 、创设情境一问题 1: 我们到动物园参观时, 发现老虎与老虎关在一个笼子里, 熊猫与熊猫关在另一个笼子里。为何不把老虎与熊猫关在同一个笼子里呢? ( 课件图片出示) 问题 2: (1 )在日常生活中,你发现还有哪些事物也需要分类?能举出例子吗? (2 )生活中处处有分类的问题,在数学中也有分类的问题吗? 设计意图:以具体生活情景为背景,有效的吸引学生的注意力,增强好奇心及求知欲。 2 、形成概念观察下面单项式 5a与 9a- 5m2n 与 6m2n - x2y 与 8x2y 0与5 有什么共同点?2 .思考:归为同类需要有什么共同的特征?(引导学生看书,让学生理解同类项的定义) 设计意图: 让学生充分发挥主体作用, 从自己的视点去观察、归纳、总结得出同类项的概念。 3 、强化概念 1、“真真假假”下列每组式子分别是同类项吗?为什么? (1)x与y;(2)ab与 ab;- 3pq 与 3pq ; (4)a与a