文档介绍：《麦哨》课堂实录课前热身:师生共同背诵《桃花溪》《如梦令》。师:认认真真地看老师写第一个字(板书:哨),观察字形,左边一个——生:口! 师:右边一个——生: 肖。师: “肖”通“箫”(板书:箫), “箫”是一种管乐器,从口里直接发出“箫”这种管乐器的声音就是——生: 哨! 师:今天我们就来学习一篇新的课文——《麦哨》,请大家齐读课题。师:什么是麦哨? 许袁楚博: “麦”是指麦草, “哨”是指哨子。“麦哨”指用麦草做的哨子。麦哨的声音是那么动听,短促的麦哨声是欢快的乐曲, 悠长的麦哨声是柔美的乐曲。师:对了,用一小节麦秆,在上面划一条缝,放在嘴里轻轻一吹,就能发出——生:呜卟,呜卟……师:都呼出来了,好,这节课我们就跟随作者陈益,一同走进农村,去聆听麦哨那动听的声音。师:检测读词,哪一组先来?(课件出示词语) 程英组:一声呼一声应湖畔兜肚许袁楚博组:嫩荚擎起穗儿麦秆师:有一个字读错了,跟老师读——麦秆。擎起的“擎”是后鼻音,读准了,擎起——生:(读)擎起。周思琪组:乐谱音符剥开吮吸刘俊宏将“吮吸”读错,全班一起纠错,正音。师:最后四个词大家一起读——生:直沁肺腑撩起嚼嚼和着师:回到课文,课文几次写到麦哨?在课文的什么地方? 袁青骋:课文两次写到麦哨,一次在课文的开头,一次在课文的结尾。师:好!让我们锁定这两个部分,男孩读课文的开头 1、2自然段,女孩读课文的结尾 7、8自然段,一边读,一边思考:有什么共同之处? 男、女生分读课文。周思琪:第一段的“呜卟”是让读者产生疑惑,后面的“呜卟”是让读者解开疑惑。师:这就叫——生:首尾呼应! 师: “呜卟”是描写麦哨声的象声词,谁能读好它? 周博翰: (读)呜卟呜卟师:老师从这两部分摘录了一些词,请看:(课件出示) 一声呼一声应忽高忽低你呼我应此起彼落生:(齐读词语。) 师:这麦哨声一声呼,一声应,忽高忽低,咱们来试试,老师呼,你们应。呜卟——生:呜卟师:呜卟,呜卟——生:呜卟呜卟师:呜——卟生:呜——卟师:这麦哨声给你什么感觉? 周博翰:动听谭泽华:欢快王振羽:柔和师:对,用书上的词来说——生:那么欢快,那么柔美。师:呼着这麦哨声,你的心情——程英:我很开心。师:咱们在教室里学习《麦哨》这篇课文,你的心情——程英:我很——师:你也很开心,对不对? 生开心地点头,坐下。师:在这欢快、柔美的麦哨声中,你看到了乡村孩子生活的哪几个画面?快速浏览课文,试着用一个词组来概括每个画面。程英:孩子割草图王宥华:欢乐丰收图袁青骋:转眼秋来草地玩耍王振羽:湖边游戏图谭冰鉴:果实初放罗雄少:嚼茅茅针谭泽华:天然运动场唐菁蔓:五谷丰登好时节周思琪:美丽的图画美味的茅茅针师:都很好!那还等什么呢?就让我们走进这一幅幅美丽的图画,来感受乡村生活的“乐”与“美”吧! 【出示课件: 小组合作学习单: 学习内容:从最美的一幅图画中感受乡村生活的“乐”与“美”。操作提示: 1、确定景点:选择最喜欢的一幅图画。 2、感受美丽:结合上下文,抓关键词句,边读边想象,并用形象的语言说出你看到的美景。 3、揣摩写法:作者是怎样写出田园生活的“乐”与“美”的? (从选景、修辞手法、表达方式方面思考)。】明白了吗?小组合作交流开始。(五分钟) 师:好,我们来集体交流。陈子瑶组:正是这湖畔割草的孩子们吹响了这欢快、柔美的麦哨,让我们循着麦哨声一起去湖畔瞧一瞧,