文档介绍：冷热难移育人心 人心移下一句
，在她人眼里，仿佛是九江市同文中学教师冷文义幸运的一年。这一年，她不仅入选江西省新世纪百千万人才工程人选，还被评为特级教师。面对采访，谦恭的她不提荣誉背后的辛勤付出，而是念念不忘“正谊明道，天人合一冷热难移育人心 人心移下一句
，在她人眼里，仿佛是九江市同文中学教师冷文义幸运的一年。这一年，她不仅入选江西省新世纪百千万人才工程人选，还被评为特级教师。面对采访，谦恭的她不提荣誉背后的辛勤付出，而是念念不忘“正谊明道，天人合一”“育研传道，学教合一”“尚德重道，知行合一”这三句话。由于那凝聚了她教育教学生命中的冷和热，道出了她作为一名师者的坚守和追求。
对教育的冷思考
在25年的从教生涯里，冷文义有一种切身的体会：教育有着振兴民族的道义。教师也应有这样的道义和抱负。诸多教师觉得教育是一件很复杂的事。她却觉得，教育并不复杂，教育为民生，就是要回归课堂，回归尊重学生天性的本源，回归到生活和情感、实践和体验的合一，即天人合一。
“汉代思想家、哲学家、政治家、教育家董仲舒曾说：‘正其谊，则不谋其利；明其道，则不计其功。’这种思想在教育中同样合用。”她坚持冷静地思考教育中浮现的问题，谋求合理解决的途径。
冷文义虽然执教高中物理，但她关注的角度却不只在物理学科的知识点上。
，学校高二班级在一次物理测试中，浮现奇怪的现象：一部分学生成绩浮现明显滑坡，而另一部分学生成绩始终保持居高不下的态势。对此状况，冷文义没有掉以轻心。她细心收集数据，在制作分数线分布柱状图后，发现了分布图犹如两个驼峰，既有成绩集中在70分左右的“低峰”，也有90分以上的“高峰”，而70分至90之间呈峰谷状，上下起伏。
“驼峰”的浮现，让冷文义警惕起来。她苏醒地结识到导致这一现象的核心因素是在编班过程中，学生入班成绩自身存在差别，并且更重要的是教师在教育教学过程中对处在“峰底”的学生关注度低。
为此，她认真研究“峰谷”现象，将这些学生分为“学****时间多而思考总结少的勤奋型”“缺少恒心且贯彻不够的浮躁型”和“领悟能力强而夯实度不够的智力型”三个类型，因“型”施教。对勤奋型学生，要其注重练后反思，掌握解题规律；对浮躁型学生，要其注重听课，认真做作业且立即总结；而对智力型学生，则要其夯实基本和把握规律，忌眼高手低。她还积极调动年级组科任教师配合，鼓励学生树立信心，不断激发其斗志和战胜困难的勇气，引导她们学会自我调节，缓和心理压力，养成良好****惯。在传授知识的同步，她还注重学****措施的指引和答题规范的养成，适时部署部分综合性强的试卷给“高峰”学生辅助训练，对“低峰”学生规定加强基本练****并在班上建立“一帮一”互助小组帮扶。
过了多种月，高二年级迎来了期末考试。令冷文义欣慰的是，学生分数线分布柱状图上呈现正态分布。冷文义又采用“推峰补壑”措施，让学生成绩整体前移，获得了实效，受到同事的一致好评。
“教育是有规律的，有时候，退是为了更好迈进。”至今，对于那次“驼峰”的浮现，冷文义很有感慨地说：“当问题浮现时，不能一味地往害处去想。我觉得那是处在峰底的学生对教育的渴望，需要我们更多的理解和关注。”
身为物理教师，冷文义却能跳出物理学科，站在教育的高度看待和解决教育教学过程浮现的问题。在她的思考中，折射