文档介绍：孔子拜师教案教学设计3
孔子拜师教案教学设计3
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孔子拜师教案教学设计3
拜师
教课目的
1、会认7个生字,“远近有名、相距、学问、风尘
仆仆、迷惑、迎候、等候、止境、进步、讨教、保存、教授、恭“念书贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”再读了课文后，哪位同学有什么疑问？
曲阜到洛阳，我们此刻坐汽车不到一天就到了，孔子怎么走几个月呀？
课文中孔丘仲尼老子老聃，这些称号怎么这么多呀？中国先人的姓名比现代人要复杂一些，大概有姓、名、字、号四项。名，是婴儿出生后由父亲取
的。字，是男子二十岁成年，女子十五岁取的，是人的正式称呼。号，是有一命名誉和文化的人，为表示自己的思想志趣而取的。
先人在名、字、号的使用上，有必定原则和风俗。无论尊卑，自称往常用名，不可以用字，以示自己谦逊有礼；对他人则不可以直呼其名，而以字相当。
那我们怎么又叫孔丘为老子，老聃为老子呢？
我们对有成就有声威的人称“子”，是对这些人的尊称。不只有“孔子”“老子”还有“孟子”“庄子”，男同学喜爱看的《孙子兵法》中的“孙子”就是指孙膑。
d课文中有“拜见”“拜见”两个近义词，它们能交换吗？“拜见”是敬辞，“接见”的意思。“拜见”是“拜见，会见”的意思，当两方当面时，是从客人方面说的。孔子对老子说：“拜见老师。”在电视剧里也有这样的话：“草民拜见县官大人。”这两个词语意思上有细微的差异，能够经过朗诵课文中的句子，细细品
味。e文中还有“迎候”“等候”都有“等候”的意思，他们有什么不一样吗？
“迎候”和“等候”都有等候的意思，但“迎候”是到某个地方等候、迎接，“等候”则不表达迎接的意思。老子说“我就在这儿迎候”，表现出他特别谦恭、知
礼。在这里，假如换成“等候”，就不可以充足表现出老子的美德。“多谢老师等候”一句中，“等候”也不宜换成“迎候”，由于这里是晚辈向尊长道谢，所以这里也不可以交换。
整体感知课文
同学们提的问题真好，做学问做学问，就得会找出问题，才能有进步。我有一个问题要问同学们。
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孔子拜师教案教学设计3
请达成填空：
孔子岁的时候，走开家乡曲阜，千里迢迢到拜老子为师。老子听闻后，出城迎候。他们一个随时讨教，一个毫无保存的教。
感觉到xx是
老子是.
同学们达成的这么好，真是会念书。
同学们，这节课我们认识了大思想家孔子和老子，并通读了课文，认识了课文的大概内容。还认识，书写了生字词。最后又共同调解了我们的迷惑。课下希望同学们多读几遍课文，标出文中让你感人的句子，并写写自己的感觉。
第二课时
教课目的
1、有感情地朗诵课文。2、认识孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇拜之情。
3、累积课文中的好词佳句，能用查词典、联系生活或联合上下文等方法理解词句的意思。
教课要点认识孔子拜师修业的过程，感觉孔子、老子的品德。
教课难点懂得为学要勤劳、谦逊、永不知足，为人真挚无私、敬爱师长。
一、研读感悟
梳理课文
同学们，这节课我们持续学习《孔子拜师》，请大家读课文，思虑每段主要写了什么内容。
决意拜师