文档介绍：〈〈大数的认识》主题单元设计及思维导图
主题单元标题大数的认识作者姓名所属单位小学联系地址小学联系电话
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体育
口音乐
美术
口物理
口化学
生物
历史
匚I地理
匚I信息技术
科学
社区服务
社会实践
感。
通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发探索精神和创造欲望。
对应课标
在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表小大数。
结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计认识常用的计算工具并会使用计算器。
进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流怎样读写数，怎样改写成以万、亿做单位的数?
数是怎样产生的？
？怎样正确使用计算器？
一亿有多大?
大数的认识专题划分
数的产生计算工具的认识及计算器的使用一亿有多大大数的认识
专题一概述（对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图
在第一学段数的认识的学****中，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接体验,
尤其是对万以内的数的组成和计数单位等有了较深的理解。本专题是在此基础上，将数
的认识扩充到万级、亿级。第一课时主要探讨数的读写，探究读数、写数的法则。第二
课时探讨数的大小的比较的方法。
第三课时学会用“四舍五入”的方法把数改写成以“万”
或“亿”做单位的数。
本专题学****目标（描述该学****所要达到的主要目标）“万”、“十万”、“白万”“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各
个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。
、理解自然数的概念。
，求出它们的近似数。
，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法,
对应课标（本专题所达到
的课程标准）
本专题问题设计
所需教学材料和资源
信息化资源
常规资源
会用万、亿为单位表示大数。
，并能进行估计。
万以内的数是怎样读写的？我们身边有哪些比“万”还大的数呢?
？怎样改写成以“万”或“亿”作单位的数W
（在此列出学****过程中所需的各种支持资源
多媒体课件、网络
多媒体课件、投影仪
教学支撑环境第一课时
、复****万以内数的读法和写法
大数的读写
复****万以内数的组成。
学****活动设计10（针对该专题所
提问：（1）10个一是（
),10个
10是（），10个白是（），
选择的活动形式
及过程）
个千是（）。
（2）从个位起，第（
）位是万位,
）位是白位。
（3）6395是（）位数'它是由（
）个千，（——）个白，（——3
个十，（）个一组成的。
教帅出示计算器，任意拨数，学生读出计数器上的数，并写下来。
二、探究万以上数的读写提出问题：我们身边有哪些比“万”还大的数呢？学生展示课前从网络资源上查找到的资料。
全班交流探讨：比“万”更大的数，还有多少新的计数单位？每相邻两个计数单位之间是什么关系？你是怎么想的？
出示数位顺序表，小组合作：怎样读写万以上的数。
三、交流汇报小组汇报读数、写数的方法。
教帅提问：每一级的中间或末尾有0