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s版?我最喜欢的玩具?教学案例
一、创设情境 触发交际
师：小朋友们 ,你们喜欢玩具吗?(喜欢)想和玩具交朋友吗?(想) ,那老师就带你们到玩具商店去逛逛吧!(请大家闭上眼睛)到了!哎 ,可真多玩具呀!认识他们吗?
玩具是恐龙蛋。
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师：真能干!如果你还能说说为什么喜欢这个玩具那就更棒了!
【评析】师一步一下地引导 ,让学生思维的火花得以燃起。
生3：我最喜欢的玩具是这个天线宝宝 ,因为爸爸妈妈不在家它会陪伴我。
师：说得真精彩!每个人都有喜欢的玩具 ,你们问问你的同桌 ,他最喜欢什么玩具朋友 ,为什么喜欢?但杨老师有个小小的要求：问别人话时要有礼貌(板书有礼貌) ,听别人说话时 ,要注视着对方表示真诚 ,能做到吗?(能)
同桌互问。
师：谁来告诉小客人们。
生4：老师我来说 ,我刚刚问了刘子钰 ,她说她最喜欢的玩具朋友是布娃娃 ,因为布娃娃会天天陪着她。
师：是吗?(师问刘 ,刘说是)你听得真认真 ,谢谢你告诉我!
生4：不用谢!
师：真有礼貌!
生5 ,生6说(略)
【评析】让学生互问对方 ,使用礼貌用语 ,文明地与他人沟通、合作 ,既做到让学生清楚明白地表达自己的意思 ,又注重培养学生倾听能力。
：向他人介绍自己最喜欢的玩具朋友
过渡：小朋友们 ,刚刚你们都说了自己最喜欢玩具朋友是谁 ,那就把它从抽屉请出来给大家介绍吧!(能行)谁先来?
生1：我最喜欢的玩具朋友 ,它叫天线宝宝。(生1站着没说了)
师：小朋友们 ,你觉得她哪儿说得好?
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生2：说得挺流利的。
师：真善于发现别人的优点。能不能给他提提意见让他说提更好?
生(纷纷举手)：能。
生3：如果他能说出他的天线宝宝是怎么来的就更好了。
生4：如果他能说说他怎么玩天天宝宝就大家就更喜欢听了。
生5：如果他能说得更完整些更好了。
生6：如果他能说出他喜欢不喜欢和天线宝宝玩就更好了。
师：他们的意见你接受吗?
生1：接受。谢谢你们!
师：在大家的帮助下你能说得更好吗?好 ,那就再说一遍吧!
生1：我最喜欢的玩具是这个天线宝宝 ,它是我爸爸出差回来买给我的 ,它天天陪着我 ,我很喜欢它。你们认识它了吗?
生：认识。
师：同学们他说的有进步了吗?
生(异口同声)：有!
师：那就给他一点掌声吧!
班上一阵热烈的掌声。
师：谁还能比他介绍得更具体!呀小手举得真高
生：我最喜欢的玩具朋友是小猫咪手偶 ,他是我爸爸送给我的生日礼物 ,只要小手伸进去 ,动一动它就会和你问好 ,和你一起玩家家 ,它陪伴我度过许多快乐的时光。
师：哟说得多好呀 ,能用上我们没学过的许多词儿 ,真棒!表扬她!我想呀说得好的肯定还有同学 ,那就在小组上介绍介绍吧。
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生小组绍(安排有顺序地说)
【评析】让学生参与评价 ,以学生的视角去发现、去激发、去创造 ,这样不仅做到真正关注学生 ,充分表达了学生的主体地位。同时让学生在互帮互助中享受到成功的喜悦 ,营造一个轻松的、积极、协作的班级口语交际环境。这样 ,学生的口语交际能力得到更好的磨炼。
：在班级里互借玩具 ,并向他人介绍自己的玩具怎么玩
过渡：小朋友们 ,刚刚有一位小朋友悄悄告诉我他真想玩玩他同桌小朋友带来的玩具朋友 ,你们