画风教学反思.docx

文档介绍：画风教课反省
画风教课反省
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看到的龙卷风，风给人们带来的好与坏，学生想得越多对后边的画风帮助越大。板书完课题后，设计的是让学生对课题提出怀疑，而后带着问题仔细阅读课文，结果把这一环节忘了。在识记生字时，出示了
本课三个主人公的头像，采纳与他们打招呼的方法，激发学生的兴趣，使学生记着生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺〞。又经过指名读、开火车读、齐读、组词等多种形式帮学生识记、理解生字。但字词教课这一环节用的时间有些长，致使后边的教课有些紧张。
在理解感悟这一环节，为了帮助学生理解“三个小朋友是如何画风的？〞我让学生找到了课文中三个小朋友画风的句子，而后利用课件显现了他们的画，再让学生配着图来读，激发学生的兴趣，让学生学得快乐。在朗诵方面，采纳了自由读、指名读、分组读、分角色读等多种朗诵形式，让学生领悟文中小朋友的创意，懂得遇事要动脑筋想方法。但是，在朗诵的指导上做得不到位。如：应指导学生经过重读“斜斜的、弯弯的、呼呼地转〞等词语来表现风，这样，才能让学生进一步深入地理解，学生才会有不一样的感悟，朗诵时才会有不一样的滋味。我感觉是因为自己对教材研究得不够深，有一种逗留在表面上的感觉。
最后一个环节“你想如何画风？〞我把绘画引入语文教课之中，以此***、意会、延长、拓展。学生想风、说风、画风，思想比较开朗：画柳枝随风飞舞的、画放飞风筝的、画树叶飘落的、画炊烟的、画晒在衣架上的衣服的等等，孩子们的想象力不亚于文中的小朋友。但是因为前面用时过长，这一环节时间比较短，没使学生获取充足的
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画风教课反省
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画风教课反省
发挥。显现的时候，因为时间紧，我取代了学生的报告。课后，我想假如有时间，这样设计会更好：让学生到前面说“我画了什么，风把什么吹的得怎么样？〞这样能同时培育学生的语言表达能力。
此外，我的教课语言比较单一，困穷的语言让讲堂变得没有活力。如对学生的鼓舞语、评论语应当丰富些，特别是对低年级的孩子，这一点很重要。语言上少一些指示性的话，多些童趣。
以上是这节课给我的启示，希望各位老师多提宝贵建议！
篇三：画风教课反省
?画风?是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个小学生一同动脑筋想方法，把无形的风，生动地展此刻画纸上的故事。本文切近少儿生活，语言简单朴素。在教课实践中，我按照以下理念。
一、增强念书实践“以读为本〞，抓住要点词语和句子教课。
?新课标?指出“阅读教课是学生、教师和文本三者对话的过程〞，让学生充足的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思虑，受
到感情熏陶获取思想启示，享受审美乐趣。因此在教课中