文档介绍：54
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第一单元 生疏图形（二）
第一课时：生疏平面图形
教学目标：
1．通过拼、摆、画各种图形，使同学直观感受各种图形的特征。
2．培育同学初步的观看力气、动手操作力气和用数学沟通的力气。
3．能辨认各种图
生疏长方体和正方体的外形以及特征
教法设计：
引导观看，动手操作，体验学问的形成过程。
教学过程：
一、复****回顾
1、长方形的特点。 出示一个长方形让同学说长方形的特点。 结论长方形有四条边是长长的。
2、正方形的特点。 出示一个正方形让同学说正方形的特点。 结论正方形有四条边是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
1、第7页练****一第6题。
认真观看，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。
2、第7页练****一第7题。
出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?
各个面分别是什么图形？
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？
3、第6页练****一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己宠爱的图案，今日我们连续来玩拼一拼的玩耍。
动手。汇报。
三、巩固新知
第7页练****一第8题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
板书设计：
课后反思：
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其次单元 20以内的退位减法
第一课时 十几减9
教学目标
1．使同学初步学会计算十几减9。
2．培育同学初步的抽思象教学过程维力气。
教学重难点：
1．使同学初步学会计算十几减9。
2．培育同学初步的抽思象教学过程维力气。
教学过程
一、复****br/> 1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2．在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝13
9十( )＝14 9十( )＝15
9十( )＝16 9十( )＝17
二、新授
1．出示教科书P10的图。
引导同学看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?同学思考回答后，老师板书：15—9＝
提问：假如没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
(同学以四人为一小组，相互商量 。老师可提示同学联系旧学问进行计算。)
同学汇报争辩结果，可能有以下几种状况：
(1)9加6得15，15减9等于65
(2)15可以分成9和6，15减9等于6；
(3)10减9等于1，l加5等于6；
(4)15减5等于10，再减4等于6。
老师对同学的不同想法，应准时赐予表扬，鼓舞同学多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都
是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓舞同学用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2．小伴侣玩套圈玩耍，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(同学回答后，老师板书：14—9＝)
(2)得多少?怎样想的?老师板书得数“5”。
3．小结：今日我们学****的是什么内容?(十几减9)老师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?老师指题，引导同学总结出想加算减的方法，同时也鼓舞同学可选择自己宠爱的方法进行计算。
三、巩固练****br/> 1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让同学在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
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同学独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
同学先独立完成，再任指几题，让同学说一说最宠爱用什么方法计算。
四、课堂练****br/>l．完成教科书P11练****二第1、2题。
2．布置作业。
板书设计：
课后反思：
其次课时 十几减9的练****课
教学目标
通过十几减9的练****进一步理解和把握20以内退位减9的口算方法，提高计算力气。
教学过程
一、复****br/> 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?
(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18
15-9＝( ) 18-9＝( )
(3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17
14-9＝( ) 17-9＝(