文档介绍：第一单元：生疏图形（二）
第一课时
教学内容：：P2～P3 生疏平面图形
教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使同学直观感受各种图形的特征。
2．培育同学初步的观看力气、动手操作力气和用数学沟通的力气。
3．能辨认各种图形）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？同学分组活动，老师巡察。
沟通探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每毁灭一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家呈现。
师：这个图形真秀丽，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要生疏的另一个新伴侣——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）
出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”同学回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时毁灭的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”
小结：我们已经生疏了长方形，其实只要把它略微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。
三、体验深化
（P3做一做2）画出自己宠爱的图形
三、练****巩固
(1)练****一第1题。老师在大屏幕上出示练****一第1题图，同学分组找学过的平面图形并涂一涂，最终全班沟通；
(2)练****一第2、3题。同学独立完成。
板书设计：
生疏图形（二）
生疏三角形 平行四边形
三角形 平行四边形
第三课时
教学内容：P6～P7 练****课
教学目标：1．使同学进一步生疏长方形和正方形的外形以及特征。
2．通过同学动手拼一拼、摆一摆七巧板，生疏长方形和正方形的特征，能辨认和区分这两种物体。
教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能进行推断。
教学难点：图形的分解与组合。
教具预备：课件。
教学过程：
一、复****回顾
1．长方形的特点。 课件出示一个长方形，让同学说长方形的特点。 结论：长方形有四条边，是长长的。
2．正方形的特点。课件出示一个正方形，让同学说正方形的特点。 结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
1．第7页练****一第6题。
认真观看，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。
2．第7页练****一第7题。
出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？
3．第6页练****一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己宠爱的图案，今日我们连续来玩拼一拼的玩耍。
动手，汇报。
三、巩固新知
第7页练****一的第8题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
第4、5课时
第一单元测试。
第6、7单元测试讲评、后记。
其次单元 ：20以内的退位减法 
第一课时 十几减9
教学目标
  1．使同学初步学会计算十几减9。
  2．培育同学初步的抽思象教学过程
维力气。
教学过程
一、复****br/>   1．口算。
    9十3    9十7    9十4    9十6
    9十9    9十2    9十5    9十8
   2．在括号里填上适当的数。
   9十(    )＝12    9十(    )＝13
    9十(    )＝14    9十(    )＝15
9十(    )＝16    9十(    )＝17
二、新授
    1．出示教科书P10的图。
    引导同学看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)
    想一想，用什么方法计算?该怎样列式?同学思考回答后，老师板书：15—9＝
    提问：假如没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
    (同学以四人为一小组，相互商量 。老师可提示同学联系旧学问进行计算。)
    同学汇报争辩结果，可能有以下几种状况：
    (1)9加6得15，15减9等于65
    (2)15可以分成9和6，15减9等于6；
    (3)10减9等于1，l加5等于6；
    (4)15减5等于10，再减4等于6。
老师对同学的不同想法，应准时赐予表扬，鼓舞同学多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都
是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓舞同学用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
    2．小伴侣玩套圈玩