文档介绍：庄子:在我们无路可走的时候教案示例由于是高三年级的教学,有一个更重要更直接的任务在等待着我们——高考, 所以,本课教学以一课时为宜。为了在这一课时里充分提交教学效率,如大教学密度, 一定要求学生做好预习工作, 要在课前熟读课文, 深思质疑, 在上课时, 主要是在老师的引导之下,由学生深化讨论,以收到自主学习之功效。在向学习布置预习作业时,不能只提出一条要求:熟读课文,熟读注释。这只是最基本的要求,要在这个最基本要求基础,进一步提出预要求,这些要求越具体,预习时所收到的效果就越大,因此本课文的教学收效就更显著。例如, 可以要求学生思考如下问题: 1. 庄子辞楚周相位不就, 是他的清高, 孤傲, 是他拒绝权势的诱惑,不和统治者合作呢还是他的自私利已在作崇呢? 2. 我们应该理解“文化屈从权势的传统”这一判断? 3. 屈原认为“世人皆醉我独醒, 世人皆浊我独清”, 而庄子却愿“尾于涂中”, 你应该如评价这两伟人呢? 4. 文章中说:“庄子是一棵孤独的树,是一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。当我们大都在黑夜里昧昧昏睡时”, 全靠了这棵树去守护着我们。那么, 庄子为什么不去唤醒那些错睡的人呢?他是个坚强者还是脆弱者? 诸如提出一个要求, 在预习时, 再个人至少要提出 1—2 个问题, 并对这些问题进行逐步思考,以备课上讨论之用。有了以上要求,首先要熟读,其次要带着问题读,最后是读了之后自己提问题,有了这三箭齐发,就可以最大限度地保障本课教学目标的实现。开始课堂教学时, 要精心设计好导入环节。这样便可以在很短的时间内, 将学生带入课文规定的氛围中,吸引学生的学习注意力。本文就可以下方式导入: 在我们古代的思想史上, 有一位学者, 他的态度偏激, 他表述思想的语言荒唐甚至有荒诞无稽之嫌, 而这位学者, 却是一位伟大的哲学家, 他的著作, 是中华民族的文学、思想宝库中的一颗璀灿明珠。他就是庄子。这堂课, 让我们尝试着走近庄子, 走进庄子的思想。导入之后, 将课文做一大致介绍, 然后由学生回答自己的预习回答。就着这些问题, 让学生展开讨论。学生讨论时, 不要求必须有一个统一答案。可以将各自不同的理解各自陈述,甚至可以相互争辩。教师在小结时不妨提出自己个人的看法。注意, 这个看法最好是和同学平等地位的提出, 不要试图去纠正学生的什么, 去改正学生的什么。那样会打消学生质疑思辩的积极性,也不利于学生思想的进一步发展。教师小结可谈如下几点: 庄子思想和作为在那个时代有其积极意义和进步性。他不和统治者同流合污。表现了正直知识分子的反抗和操守。但他的思想和作为, 同时又有着极大的局限性和消极色彩。他的退隐, 他的迹近荒唐的嬉笑怒骂, 夸张比喻, 实际上无补于百姓苍生。最后要点明的是, 时代变了, 社会上尽管还