文档介绍：浅谈小学数学教学中思维与兴趣培养的一致性作者:河湾小学韩雪花【摘要】兴趣是求知的起点,是思维培养和能力提高的内在动力。教师应吃透教材, 把握教材中的智力因素, 积极地进行教学。教学中激发学生学****兴趣是非常重要的环节。从心理角度而言, 如抓住学生的某些心理特征, 对教学将起到一个巨大的推动作用。兴趣与思维是相辅相成的, 不应该分开来谈。这样有助于学生发现事物的新要素, 并不断地进行探索创造。教学中教师要重视和引导学生的好奇心, 让学生善于发现新问题, 提出新见解, 应在兴趣中培养思维能力, 在思维培养中要始终保持一颗好奇心。思维是根本, 兴趣是思维的源泉。【关键词】思维; 兴趣序言孩子的学****需要兴趣来支持, 使其持久的坚持下去。书山有路勤为径, 学海无崖苦作舟。学****是一项艰苦的脑力劳动。我国古代就有“十年间寒窗”的说法。同时只有刻苦努力钻研, 才能取得优异的学****成基金。徐特立曾经说过:“学****不管是总结实践中的经验, 还是接受书本上的知识, 都要花很大的劳动。只有这样不断的劳动, 才能使我们变得聪明。爱因斯坦说:“兴趣是最好老师, 它永远胜过责任感。”教育心理学认为: 兴趣是人们力求认识事物、探求知识的心理倾向, 它能激发和引导人们在思想感情和意志上探索事物的底蕴, 它直接影响一个人的工作效率和智力的发挥。正如孔子所说:“知之者, 不如好之者, 好之者, 不如乐之者“。因此培养学生的自主学****数学的能力, 关键就是激发学生对数学的兴趣。兴趣是学****入门的先导, 是学****动机的重要心理成分。培养兴趣是激发学****动机的重要手段, 学生对数学有了兴趣就会为学****创造了有利条件。兴趣是学****的最佳营养和催化剂。学生对学****有兴趣, 对学****材料的反映也就最清晰。思维活动是最积极有效的, 它能使学****取得事半功倍的效果。为了培养学生的数学学****兴趣,教师就要想学生所想,把数学知识跟学生熟知的实际生活相联系, 在教学中对学生进行学****目的教育, 使内心动力转化为兴趣, 及时迁移其它兴趣转化为数学学****兴趣, 教师要用富有感染力的语言, 巧妙的教学方法, 与学生产生共鸣, 从而引发学生学****数学的兴趣。我在充分发挥教师的主导作用的前提下,首先对激发学生兴趣谈几点体会。浅谈数学学****兴趣与思维的培养兴趣是我们力求认识某种事物或受好某种活动的倾向, 这种倾向是和一定的情感联系着的。兴趣也是在需要的基础上, 在生活实践过程中发展起来的。兴趣是学生在学****中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向, 是学****活动最直接、最活跃的推动力, 也是学生获取知识的前提。学****兴趣的培养, 是使学生把社会和学校向他们提出的客观要求变为自己内在的兴趣。一、创设故事性情境,诱发学****兴趣。“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。只有学生对学****内容感兴趣才会产生强烈的求知欲。”我认为这是教学的本质所在。当然了如果学生能被教师的人格魅力打动同样也可以使学生热爱学****数学努力学好数学。我们在数学教学中可以适当地给学生营造一个故事情境, 不仅可以吸引学生的注意力, 提高他们的积极性, 引起他们的兴趣, 而且会使学生在不知不觉中获得知识, 而且此时获得的知识更容易被理解和消化不容易被遗忘。二、增强教学语言的感染力、引起学生学****数学的兴趣语言是人们相互沟通交流的桥梁, 在教学中语言是传递教学信息的工具, 只有让学生听得