文档介绍：教师面试说课禁忌

　　说课和授课的辨别和联系
　　一、说课的意义
　　所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基本上，系统地谈自己的教学设想及理论根据，以达到互相交流、共同提高的一种教研形式。狭义的说课是指教师以口头表达的措施，教师面试说课禁忌

　　说课和授课的辨别和联系
　　一、说课的意义
　　所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基本上，系统地谈自己的教学设想及理论根据，以达到互相交流、共同提高的一种教研形式。狭义的说课是指教师以口头表达的措施，以教育科学理论和教材为根据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。
　　二、说课的特点
　　1、简易性和操作性。
　　2、理论性和科学性。
　　3、交流性和示范性。
　　三、说课和备课、上课的关系
　　说课和备课的关系
　　1、相似点：
　　核心内容相似，说课和备课的教学内容所有是相似的。
　　核心任务相似，所有是课前的准备工作。
　　核心做法相似，所有要学****大纲，吃透教材，理解学生，选择教法，设计教学过程。
　　2、不同样点：
　　概念内涵不同样。
　　对象不同样。
　　目的不同样。
　　活动形式不同样。
　　基本规定不同样。
　　说课和上课的关系
　　说课和上课之间也存在着明显的辨别，核心表目前如下方面。
　　1、说课和上课规定不同样。
　　2、说课和上课的对象不同样。
　　3、说课和上课的评价原则不同样。
　　从下面的表中可以看出，说课和上课的目的、形式、内容、评价、也有很大差别。
　　上面的分析可以看出，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检查，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。
　　四、说课的内容
　　说课的内容涉及：说教材，说教法、学法，说教学过程。
　　1、说教材
　　说课，一方面教者要阐明自己对教材的理解，由于对教材理解透彻，才干制定出较完满的教学方案。
　　说教材涉及三个方面内容：
　　教材简析。在认真阅读教材的基本上，阐明教材的地位、作用。
　　明确提出本学时的具体教学目的。
　　分析教材的编写思路、构造特点和核心、难点、核心。
　　2、说教法、学法
　　小学教学措施多种多样，每一种教学措施所有有其特点和合用范畴，不存在任何状况下对任何年龄学生所有有效的教学措施。因此，说课者要从实际出发，选择合适的教学措施。并且，随着教学改革的不断进一步，还要发明性地运用新的教学措施。
　　3、说教学过程
　　说教学过程是说课的核心部分，由于通过这一过程的分析才干看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性和风格。也只有通过对教学过程设计的论述，才干看到其教学安排与否合理、科学，与否具有艺术性。
　　一般，教学过程要说清晰下面多种问题。
　　1、教学思路和教学环节安排。
　　说课者要把自己对教材的理解和解决，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想阐明白。
　　说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清晰。但具体内容只须概括简介，只要听讲人能听清晰“教的是什么”、“如何教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。
　　此外注意一点是，在简介教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清