文档介绍：论学生创新能力的培养|培养学生的创新能力
摘要：在生活或学****中，当我们对某种事物发生爱好时，总会激发出更大的热情，会积极、积极地去摸索和思考。培养学生对学****的爱好和摸索精神，可以激发学生在作品中的新意，提高创新能力。
核心论学生创新能力的培养|培养学生的创新能力
摘要：在生活或学****中，当我们对某种事物发生爱好时，总会激发出更大的热情，会积极、积极地去摸索和思考。培养学生对学****的爱好和摸索精神，可以激发学生在作品中的新意，提高创新能力。
核心词：培养 好奇心 想象 创新
创新是一种民族进步的灵魂，是一种国家兴旺发达的动力，而创新教育必需从学生抓起。在生活或学****中会发现：当我们对某种事物发生爱好时，总是会呈现出更大的热情，积极、积极地去摸索和思考。苏霍姆林斯基觉得：“学****掌握知识和获得技能是在教师指引下进行的复杂认知活动，培养学****爱好是推动这种复杂结识活动的重要动力。”培养学生对学****的爱好和摸索精神，可以提高学生在作品中的新意，提高创新能力。
一、教师要让学生对所学内容有好奇心
爱因斯坦在《自述》中回忆说：“当我还是一种四五岁的小孩，在爸爸给我看一种罗盘的时候，就经历过这种惊奇。这只指南针以如此拟定的措施行动……这种经验给我一种深刻而持久的印象。”
我们发现，诸多学生对自己所学专业没有好奇心，不会积极去理解本专业的有关信息及毕业后的就业趋势，缺少对本专业的爱好。好奇心涉及着强烈的求知欲和刨根问底的摸索精神，如果想在学海获取成功，就必需有强烈的好奇心。
爱因斯坦是一名伟大的科学家，她曾过说“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心”。牛顿少年时期就有很强的好奇心，她常常在夜晚仰望天上的星星和月亮，星星和月亮为什么挂在天上？星星和月亮所有在天空运转着，它们为什么不相撞？这些疑问激发了她的摸索欲望。后来，通过潜心研究她最后发现了万有引力定律。能提出问题，阐明在思考，在学****过程中如果提不出问题，那才是最大的问题。
培养学生好奇心，还要打破一味以学生成绩为原则对教师进行审核、评价的制度，建立起一套新时代的教学质量评价体系。中国出名科学家钱学森曾回忆,中学有一种难忘的好教师，当时她所在学校的数学教师倡导创新，给学生考试打分很故意思。教师出五道题目，如果学生所有答对了，但是解题的措施比较平淡，那也只给80分；如果答对了四道，但是解决的措施很有创新，那就给满分，此外还要其他奖励。正是这样的好教师和学****评价培养了她的好奇心的思维措施，让她迅速的成长。
二、引导学生敢于想象，拓展创新思维并敢于质疑
想象是人的一种心理活动，指人在知觉、感觉材料的基本上，通过新的组合而发明出新形象的心理过程。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”想象力是发明思性维最重要的东西，它是一种酶，可以活化知识，开发智力，拓展思维，使学生融会贯穿地看待事物，不断丰富自己的知识。想象是创新的翅膀，学生的想象力丰富，只要教师发明条件，对的引导，学生就会在头脑里浮现画面。教师要鼓励学生大胆创新，用自己独特的艺术手法大胆地体现生活，体现自然，体现自己对美的追求。在教学中，笔者并不把核心精力放在教学生如何画，而是放在理解学生的画，并协助她门去完善自己