文档介绍：课堂教学资源的开发和运用:如何运用课外资源优化课堂教学
摘要：对于课程资源这个话题，已有诸多专家、教师给论述，从概念类型到开发运用形成了一种比较完备的体系。但是，人们的论述大多局限于静态的、条件性资源，很少关注到动态生成的素材性甚至产生于学生的不经意的一句话当中。如果教师不能立即发现和运用，它便会转瞬即逝，回过头来再想运用时，时机已经错过。这就规定我们教师在充足备课、和学生充足开展对话的基本上，时刻注意捕获有用信息并立即加以运用。
课堂教学资源是开放的
由于课堂教学资源是动态生成的，因此，它的形式和内容所有是非规定性的。从形式上来说，它既可以以创意性答复或举动为形式，也可以以错误答复或举动为形式，甚至以一种眼神、一种表情来体现。从内容上讲，它既可以是教材知识，也可以是师生生活经验，还可以是某种程序环节、思维措施。综上所述，不管从内容上还是从形式上，课堂教学资源所有是开放的。不仅是形式内容开放，也是开放的，它可以于课堂，可以于教科书，甚至于网络、影视剧、课外读物等方面。
课堂教学资源是丰富多彩、布满生命力的
正是由于它是开放的，因此，它是丰富多彩的，历史的、哲学的、自然科学的、文学的，甚至是家长里短，自然景观，奇闻异事等无不涉及在内。它既可以丰富课堂知识，又可以活跃课堂氛围，增强学生学****爱好，提高学生思维能力。又由于它是动态生成的，是产生于师生思维碰撞中的，是产生于师生对话中的，因此它是活生生的，是布满生命气息的。同步，教师对它的立即捕获和运用又使得课堂不断生成新的资源，使教学不断向前推动，这样，课堂教学也是有生命力的。
课堂教学资源存在于联系当中
我们授课堂教学资源产生于课堂教学，不是说它是孤立存在的，它是存在于联系当中的，这个联系指的是教材资源、师生原有知识经验资源、学校环境资源等多种条件性资源构成的联系，课堂资源的产生和运用离不开这些条件性资源，是在有效运用这些资源当中产生的。
三、课堂教学资源的开发运用的原则和措施
在对话教学中开发和运用课堂教学资源
根据现代课程论见解，课堂教学就是师生在互相对话中建构学生知识体系和经验体系，在动态生成中提高学生能力，发展学生思维，在对话过程中增进学生知识增长、能力提高，培养她们良好的态度和对的的价值观。教师在课堂教学过程中要用到教学设计，但不要让教学设计牵着鼻子走，要根据教学内容，活用教学设计，要充足调动起学生的主观能动性，充足展开师生对话。其中有教师问学生答，也有学生问教师答，尚有教师根据学生的答复步步进一步的提问，有教师的总结提高，甚至有师生间、生生间的辩论、讨论，教学筹划只是一种大纲，具体实行要靠“课堂情节发展”来推动。
充足发挥学生的主体性作用
我们教师应当树立这种见解：学生不是空着头脑来的，她们所有是带着原有的知识、经验、态度价值观来的，所有是有能力有思维的。在生活中，她们已有了十几年的经验，而学生原有的知识经验就是我们课堂的起点，我们应当先让学生学，然后再指引，让学生试一试。并且，在课堂中让学生的思维充足运转起来，在学生的疑问、讨论、质疑，甚至学生的错误中挖掘课堂教学资源。教师要营造和谐的、坦诚的、宽松的氛围，给学生一定的自由，让学生自由发挥。从而在动态生成中发明使用课堂资源。固然，教师要注意引导，注意总结，从而