文档介绍：五年级上册数学教案 小学五年级上册数学小数乘整数教案
数学教案,即教师在授课前准备的教学方案!为了以便数学教师做好教案，下面XX整顿了人教版小学五年级上册数学小数乘整数教案以供人们阅读。
人教版小学五年级上册数学小数乘整数五年级上册数学教案 小学五年级上册数学小数乘整数教案
数学教案,即教师在授课前准备的教学方案!为了以便数学教师做好教案，下面XX整顿了人教版小学五年级上册数学小数乘整数教案以供人们阅读。
人教版小学五年级上册数学小数乘整数教案
学****内容：
人教版五数上册第2、3页的例1、例2，完毕相应的练****题。
课标规定:
能进行简朴的小数乘法运算。
学****目的:
1、通过自主摸索会说出小数乘整数的计算过程。
2、通过小组交流会说出小数乘整数的计算措施，并能对的地进行笔算。
评价任务：
1、通过独立计算，讲计算措施，检测目的1的达到状况。
2、通过演板、提问检测目的2的达到状况。
3、通过练****样题，检测目的1和目的2的达到状况。
教学过程：
一、 情境引入 ，提出问题
课件呈现，谋求信息
：同窗们所有爱慕哪些运动呢?
：是啊，多参与户外运动，有助于身体健康。教师也常常参与户外运动，放风筝就是我的最爱。下课我们一起去放风筝好吗?
：但放风筝之前要先去买风筝，因此我们就先去买几只风筝吧!从图中你懂得了哪些数学信息?
提出问题，揭示课题
这节课我们就一起先来解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题，共同来探究“小数乘整数”的计算措施。
二、探究新知
.初步探究竖式计算的措施。
1. 尝试练****215;3
学生先试做，然后同桌互相说一说自己是怎么计算的?
：说一说，你是如何计算的?
学生的计算思路也许有：用加法进行计算;改写为复名数进行计算;化“元”为“角”进行计算等。
、研讨化“元”为“角”算法的算理：
师：上述几种算法中，你觉得哪种算法比较简朴?这种算法中的核心是什么?
学生分析、对比、讨论后，引导学生用简洁的话总结、概括：先把元转化为35角，再计算35角×3，最后将成果105角转化成元。
教师小结并板书：
：刚刚我们在解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题时，想到了多种不同样的计算措施。我们发现以“元”作单位的小数乘整数，可以转化成以“角”作单位的整数乘整数来进行计算。
强调：注旨在列竖式时因数的末尾要对齐。
.巩固化“元”为“角”的计算措施
“做一做”第1题。
“做一做”第2题。
.自主探究，进一步理解算理，掌握计算措施。
×5=?，提问：“不是钱数，如何计算?”
，再引导学生提出：“能不能转化成整数来计算?”
。
。
，教师适时板演，乘法竖式计算过程，协助学生理解算理算法。
在这个计算过程中我们运用了积不变规律