文档介绍：2022年差生转化措施
篇一：转化后进生的措施
转化后进生的措施。
1、要偏爱后进生，信任后进生。要从思想上、道德品质上、学****上、生活上爱护、关怀后进生，使他们感到集体给他们的暖和、老师给他们的信任，打开他们幼当心灵的窗户，消退，不爱自己动脑想问题。作业常常不能按时完成。所以，成果不好。针对这种状况，我找到他本人，首先表明我的看法：我不愿让我的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的、无用的人，每个人在他成长的过程中都会出现这样或那样的错误，但必需要为自己负责；然后帮助他分析他的现状，假如在这样下去，会出现什么问题。通过几次谈话，找他的家进步行沟通。他的学****看法有了明显的改变。不交作业的现象逐步削减，学****成果有所提高。有几次测验，成果竟然达到了80几分。所以说，除了智力因素这个缘由之外，一般的学生经过努力，成果应当都会提高的。所以，我们要真诚地帮助他们，让他们尽可能改掉身上的各种缺点和问题，同时学****更多的学问，以免留下终身缺憾。要像柳宗元说的那样：有德才能做好人。就是要把学生培育成有道德的人。
三、对症下药，因材施教
我们在一线的老师都知道，后进生学****成果不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学****上遇到的困难，没刚好解决等方面。但是，要使学生的学****成果提高，归根究竟要落实到学生自身的主观因素
上来。我在教学实践中，为了要帮助后进生提高学****成果，我就从学生的“想学→爱学→能学→会学”这条主线进行了谆谆善诱的探究。
1、关切爱惜后进生，激励后进生“想学”的愿望。
很多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的刚好的关切和帮助。因此，我无论在日常生活中还是在教学活动中，对后进生都要特别关切爱惜，多了解他们的思想状况和学****困难，不失时机地激励他们产生“想学”的剧烈愿望。比如，多找后进生谈心、编座位照看后进生、上课要多提问后进生、耐性回答后进生的提问、当面批改差生的作业、实行“一帮一”的活动、多发觉后进生的“闪光点”、多激励少指责等等措施，也得到了比较志向的效果。
2、依据后进生的心理特点，激发学****爱好，诱导后进生“爱学” 要想后进生由“要对我学”到“我想学”是一个非常难得珍贵的进步。但是假如不能把他们对学****的爱好稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我依据后进生的心理特点对症下药，找到一些切实可行、有效的途径来激发学****爱好，诱导他们“爱学”。 比如：课堂提问对后进生适当浅些，作业、考试成果设立进步奖等。总之，看到后进生即使有微小的进步，也应当赐予确定，并刚好通报家长，让后进生创建获得胜利的机会，让他们体验到学****的欢乐，让他们在班集体里和家中都体验到学****取得进步的喜悦，从而稳定学****的爱好。
3、在讲新课时，我适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学” 。在进行数学教学时，我留意适当降低学问起点，让后进生也能跨进新学问的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把学问的“度 ”放缓一些，对学问点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并驾驭教学的重难点的为主。在练****中补充一 些综合性题让成果好的学生吃“饱”，而对后进生不作要求。对有的学问点，也可以放在单元复****或总复****中加深和拓展。在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，主要要顾及后进生的反应，因此我在进行教学时，不牵强赶速度，而是做到照看学生的全体，不能忽视后进生。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要后进生回答问题前，让他们有充分思索的时间，诱导他们主动思维，让他们真正地驾驭有关学问。我在进行教学时，尽可能使后进生感到易学，同时，我做到想方设法把难的东西变得简单一些，把困难的学问变得简洁一些使他们简单接受。把后进生看来是难的学问变为他们简单理解、简单消化的学问，学****爱好也就会进一步巩固和提高。
4、依据后进生的学****特点，改善后进生的学****方法，使后进生由 “能学”变为“会学” 。
（1）告知后进生如何预****因为预****是一个学****周期的开端，也是为听课做好心理上的打算。
（2）引导后进生如何用心听好每节课，告知后进生学问的重点、难点及正确的思路都要在这个环节解决，所以听课是学好功课的关键。
（3）复****是对学问的消化和记忆，我注意后进生对听课的反馈。
（4）作业和动手实践是对学问的运用和进一步驾驭，我启发后进生能达到举一反三、做到熟能生巧的目的。
（5）考试是检查后进生学****效果，我常常会在考试之前给每位后进生定下考试目标。看看每位后进生是否达到我规定的考试成果。在进步多少分的分数段设立一个进步奖。