文档介绍：小学语文教学中科学素质的培养 小学语文教学中如何培养学生的素质
摘要小学语文教师要在教学中肩负起责任，为培养小学生的科学素质助一臂之力。充足调动学生的非智力因素，把学生当作具有潜能的生命体，多鼓励她们积极参与多种多样的课内和课外小学语文教学中科学素质的培养 小学语文教学中如何培养学生的素质
摘要小学语文教师要在教学中肩负起责任，为培养小学生的科学素质助一臂之力。充足调动学生的非智力因素，把学生当作具有潜能的生命体，多鼓励她们积极参与多种多样的课内和课外活动，增进学生学****科学知识，掌握科学的措施，形成科学的态度及品德。
核心词语文教学科学品德素质培养
《中国教育和发展纲要》指出：“世界范畴的经济竞争，综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”提高国民科学素质，在知识经济的21世纪，已到了一种前所未有的地位。作为小学语文教师，也要在教学中肩负起责任来，为培养小学生的科学素质助一臂之力。
一、传授科学的知识
在小学语文课本中，几乎每一册所有有几篇课文是向学生普及科学知识的文章。科学知识是人类结识自然和社会过程的结晶，科学知识在语文教学中的渗入可以使学生对自然、社会的结识和摸索更加积极、更加深刻，激发她们对科学的爱好爱好更为直接。在教学中我们不要只限于向学生简介科普文章中的科学知识，而应在教学中通过教师的引导和学生查阅及交流，有的放矢地把有关知识传授给学生。
例如，在专家《冬眠》这一学时，可以使学生理解到小狮子、蝙蝠、刺猬、猫、麻雀等动物的生活****性，皂荚树、爬山虎、旅行家树等植物的生长特点，五彩池、钱塘潮、趵突泉等自然景观的形成因素，加深对太阳、冬眠、浮力等自然现象的结识和理解，和新型玻璃等科学发明对人类社会的巨大作用。
二、激发科学的爱好
要在搞好语文教学的基本上，结合课文的内容，激发学生对科学的好奇心和求知欲，故意识地创设部分有关科技内容的问题，让学生去发现和思考，从中得到摸索的乐趣和满足，以此增长对科学的爱好。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“小朋友的智慧在她们的指尖上。”这阐明，好动是小朋友的天性。在小学语文科普课教学中，在教给学生知识的同步，还要让她们动手操作，投其所好，激发了她们爱科学的爱好，何乐而不为呢?
例如，《捞铁牛》这篇课文提及“水的浮力”是捞铁牛的核心条件之一，这一知识对小学生来说是不易理解的。在教学时，我根据课文内容通过模拟演示，生动地再现情境，使学生加深对课文内容的理解，并体会水的浮力作用。学生课后对这一知识谈论不休，课虽尽而意未尽。可见适时地在各个教学活动阶段创设直观情境，可以收到融知识性和趣味性于一体的教学效果，有助于激发学生对科学的爱好。
三、教给学生科学的措施
科学的思维措施可以使学生更迅速地获取和改对的、更透彻地理解科学知识，它一经内化就能使智力得到发展，从而对学生综合素质的培养和提高起到极大的增进作用。因此，使学生掌握抽象、概括、归纳、比较、对比、分类等思维的措施就很必须。在语文教学中，我们可以通过引导学生通过对字、词、句、篇的分析，对文章核心内容、中心思想、写作措施归纳概括等，逐渐掌握科学的思维措施，使她们能用分析、综合、比较、归纳、分类等措施，独立地梳理所学知识，并能把这些措施用于平常生活中，使口头和文字表达更有条理，