文档介绍：小小的书橱教学反思 [[小小的书橱]教学反思]
当我接到上公开课的时候，既快乐，又紧张。快乐的是我有了一种提高和锻炼的机会。紧张的是要一起上两节课，新教材、新理念，我能把握好吗？是杨教师给了我诸多鼓励。感谢初教部给了我这次和人们小小的书橱教学反思 [[小小的书橱]教学反思]
当我接到上公开课的时候，既快乐，又紧张。快乐的是我有了一种提高和锻炼的机会。紧张的是要一起上两节课，新教材、新理念，我能把握好吗？是杨教师给了我诸多鼓励。感谢初教部给了我这次和人们共同交流的机会，下面我就这节课进行一下反思：
《小小的书橱》是一首小朋友诗歌，它用生动、美妙的语句。描绘了小小的书橱就象广阔的世界，浩瀚的海洋。我在那里学****了知识，结识了好友，丰富了情感，充实了生活。从而抒发了作者对书橱的热爱，激发了孩子们热爱读书的情感。在教学过程中，我核心体现如下多种特点：
1. 创设情境激发爱好
让学生和文本对话是我们在新课程实验中致力于追求的新理念，通过对话，让每一位学生的个性得到张扬，享有学****语文的乐趣。要想让学生和文本对话，一方面要唤起学生学****语文的爱好。这就需要创设一种布满生命活力的生活化教学课堂。因此在教学导入部分，我一方面问学生：把你们最爱慕的书带来了吗？下面我们就带着这本书走近小作者的小小书橱，一起分享读书的快乐。使学生意识到，我们不仅去感悟作者的情感，也去和她人分享自己读书的快乐，让学生成为学****的主人。
2．以读为主在读中感悟
以读为主，多让学生在读中感悟。这似乎是一种很时髦的话题了。但实行起来却是各有千秋。我也在读的设计上下了很大的工夫。如让学生初读课文时，拟定了“有感情读还需要加强。这也是本节课核心解决的问题。”使学生明确了学****目的。再有“你猜小作者爱慕读书吗？通过哪些词语鉴定出来的？”学生明白了通过重要的词语体现人物的思想感情这一写作措施。尚有“把作者的诗读成自己的诗。”和同桌读、齐读等等使学生在读中感悟到读书的美好。
3．联系已有的生活实践发明性的使用教材
在本课设计了仿写，贴近了学生的生活实际，激