文档介绍：提高语文教学效率的催化剂 催化剂提高转化效率
摘 要：随着现代教育技术的发展，我们必需树立大语文观，大课堂观。在语文课堂中合适地将多媒体网络技术和语文教学相整合，能激发学生爱好，启迪学生思维，从而提高语文课堂教学效率，全面提高学 二、可以加快课堂教学节奏，维持学生的思维状态
课堂上教师要把握好学生的心理规律，给学生的学****提供心里驱力，其中教学环节的紧凑与否会影响学生的注意力。
心理学家赫尔巴觉得教学程序要符合“注意――期待――探究――行动”这样的心里流向，才干获得满意的教学成果。学生的知识只能通过心灵唯一的窗户――“注意”而摄取，而注意又是不断转移的。教师板书的演示等受届时空限制，远不及学生的思维、认知速度，有也许导致思维的松弛，减少教学效率。面对这种负面影响，采用多媒体手段可以迅速聚合学生的注意力。特别是作文课，范文讲评，教师读的口干舌燥，学生则爱好索然，费力又费时。如果将其投影到银幕上，让学生进行交流、评议，氛围活跃、省时又高效。
浩瀚如海的知识，借助多媒体教学可以相对集中地将有关内容展目前银幕上，迅速提高学生的语文能力。在语文课堂教学中，针对不同样体裁，不同样作家的作品，运用多媒体有所侧重地引导协助学生进行比较鉴赏。例如鲁迅故事《孔乙己》后，为引导和协助学生关注故事中小人物的悲剧性的命运，分析导致其社会背景、悲剧及个人因素，课堂上放映《祝愿》、《阿Q正传》等杰出片段，让学生体会鲁迅先生所说的“小人物的悲剧是最大的悲剧”和“悲剧是将人生有价值的东西消灭给人看。”在教学中灵活的运用多媒体手段，极大地加强感知度和扩展感知面，优化教学活动，加快课堂教学节奏。
三、加强对语文知识的使用训练，增进语文知识巩固
进行语文古汉语字词现象的系统复****时，我将有关知识点整顿归纳成体系表格设计在投影片上：
例1：通假字：学而时****之，不亦说乎。“说”通“悦”快乐。
例2：古今异义字：学而不厌。古义：满足；今义：讨厌。
例3：词类活用：名之者谁？“名”字原为名词活用为动词。
然后进行逐渐覆盖解说，引导学生积极思考，互相补充、指引、归纳、总结，学生可以不久系统地、全面地理解知识，并规定学生延伸到课外继续梳理归纳，举一反三。多媒体教学使学生扩大训练时空，在积累知识的同步提高了能力。
四、再现课文内容，增强学生对于语言文字的理解
语言文字属于远离人的直接经验和替代经验的抽象经验，处在戴尔经验之塔的尖端，理论性较强，具有抽象性和间接性的特点。运用电教手段的优势就是能化抽象为具体，再现物象。它具有声、色、形、光和视、听相结合的特点，以直观的形象，鲜明的色彩，逼真的音响，合适的光照，突破时间、空间、宏观、微观的限制，使教学内容变得更加具体形象、直观生动，具有感染力。如教学《烈日暴雨下的祥子》一文时，解说暴雨的程时根据课文内容放映由风、云、电、雨构成的暴雨录像带，让学生观测风云初起到暴雨倾泻的全过程：“风带着雨星”、“白亮亮的雨点紧跟着落下来”、“雨道扯天扯地地垂落”、“房屋上落下万千条瀑布”“白亮亮的，一种水世界。”多媒体教学为用文字论述的课文提供了丰富的形象教材，使抽象的教学内容具体化、形象化。运用多媒体教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生能披文入