文档介绍：求一种小数的近似数 求小数近似数的措施
一、说教材 教学内容： 《求一种小数的近似数》是人教版数学第八册的内容。求一种小数的近似数在生产和平常生活有广泛的应用。这部分知识是在学****了小数的意义和小数的基本性质得基本上教学的，学求一种小数的近似数 求小数近似数的措施
一、说教材 教学内容： 《求一种小数的近似数》是人教版数学第八册的内容。求一种小数的近似数在生产和平常生活有广泛的应用。这部分知识是在学****了小数的意义和小数的基本性质得基本上教学的，学好这部分知识，可以用来解决平常生活中部分具体的问题。
教学目的：
学会用“四舍五入”法求一种小数的近似数的措施。
理解表达小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉。
能用所学的知识解决部分简朴的生活的问题，使学生理解，保存小数位数越多，精确限度越高。
教学重、难点：
学会用“四舍五入”法求一种小数的近似数的措施。
理解表达小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉。
教法、学法：
根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出、突破重、难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指引思想，核心让学生在“动手操作——观测比较——概括——应用”的学****过程中掌握知识。
二、说教学设计
求一种小数的近似数和求一种整数的近似数同样，也是根据需要用“四舍五入”法保存位数，由于保存的位数不同样，求得近似数的精确度也不同样，特别是末尾的0不能去掉的道理要让学生明白，基于这些我设计了如下的教学程序。
第一种环节：检查预****br/> ，并把它们写在黑板上。
，板书课题。
：如何求一种整数的近似数? ?
这个环节的设计意图是：通过旧知铺垫，猜想，让学生自然的把新旧知识有效的联系起来，对求小数的近似数的措施有了初步的理解，激起学生的爱好。
第二个环节：新授课
在一项调查中，三个人的调查成果分别是：豆豆的身高0．984米，O．98米，米，请问谁说的对的?豆豆的身高究竟是多少呢?
通过了这个问题我创设问题情境，激发学生的求知和解决问题的欲望。
、合伙交流
杜朗口教学的成功经验是以学生自主学****探究、合伙交流的教学措施为主，激发学生最强烈的学****积极性。教师把课本上的例题制成预****提纲，采用小组合伙学****的措施进行讨论交流。
≈想：保存两位小数就看位上的数，它是不满就，因此0．984≈
84≈想：保存两位小数就看位上的数，它是已满就因此≈。
≈想：保存整数就看位上的数，它是已经满就，因此≈。
各小组报告交流，自己总结出求一种小数的近似数措施。
这样设计的教学意图是：
再次指引学生观测以上几道题你还发现了什么?表达小数的近似数时,小数末尾的O
，多样化练****br/> 各小组用不同样的形式来来展示学****成果。
例：做练****的措施：、、 、、．
做游戏的措施：游戏的名字叫找好友，一种小组拿的有题目，一种小组拿的有答案。拿题目的小组唱“找呀找好友，找到一种好好友，我们握握手”拿