生命的药方课堂反思-生命的药方教学反思.docx

文档介绍：生命的药方课堂反思:生命的药方教学反思

　　《生命的药方》 这是一篇歌颂真好友谊，咏叹人间真情的文章。XX给人们推荐一下生命的药方课堂反思，盼望人们会爱慕!
　　生命的药方课堂反思篇1
　　动情的朗读是打开学生情感之门的钥匙。在生命的药方课堂反思:生命的药方教学反思

　　《生命的药方》 这是一篇歌颂真好友谊，咏叹人间真情的文章。XX给人们推荐一下生命的药方课堂反思，盼望人们会爱慕!
　　生命的药方课堂反思篇1
　　动情的朗读是打开学生情感之门的钥匙。在理解德诺的孤单时，我核心采用抓核心词语细细品味的措施，如：“伙伴们全所有躲着她”，“她用单薄的声音告诉艾迪，她梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗，那么黑”等等。在理解艾迪对德诺的友谊时，我核心是放手让学生自己去走近文本，乃至走进文本，在交流的过程中加以点拨，锻炼学生的自主阅读的能力。
　　三、音乐渲染，升华情感
　　在一次又一次对两位好友的友谊的感动中，德诺消失了，长眠于长满青草的地下。在悲哀的背景音乐的渲染下，学生们的情感伐门又一次汹涌起来。在此，我设计了一次“换位说话”，让学生替德诺对艾迪说部分感谢的话，既使学生的情感得到了宣泄，又使学生对友谊的结识得到了提高。
　　最后，在凄美的背景音乐中，汩汩地流淌出一首小诗，让学生拓展阅读。使学生再次感受到友谊虽然无法驱逐死亡，但足以使生命坚强。
　　生命的药方课堂反思篇2
　　德诺小小年龄就染上了艾滋病，这是不幸的，可她更不幸的是得病后来伙伴的疏离，关怀的缺失，她的内心布满了孤单，布满了无助，布满了恐惊，孤单才是德诺最严重的病。学生对德诺的同情往往在她得了艾滋病这件事上，而会忽视德诺那孤单的内心。因此，课文伊始，我就抛出一种问题：“德诺究竟得了什么病?”引起学生思考，这个问题看似简朴，但又不那么简朴。
　　通过找核心句子进行理解的措施，从德诺的角度出发，体会当时她身体的虚弱和内心的孤单、寂寞、无助、绝望······于此同步，我们还补充了有关艾滋病的资料，以此让孩子体会人们对艾滋病的恐惊和对艾滋病患者的歧视。艾滋病患者不仅要忍受病痛的折磨，还要承受对死亡的恐惊和内心无比的孤单。从而对主人公的处境有了深切的体会，从而产生情感的共鸣，为下文的感悟作铺垫。
　　生命的药方课堂反思篇3