文档介绍：
【教学目的】
1、在情境中体验情感，从愉悦到被误会时的难过、伤心、愤怒，到最后误会除去的幸福，快乐等。引
导学生认识到：在人的一世中，人与人之间的误解是难以防止的，重点在于采取适合的
【教学目的】
1、在情境中体验情感，从愉悦到被误会时的难过、伤心、愤怒，到最后误会除去的幸福，快乐等。引
导学生认识到：在人的一世中，人与人之间的误解是难以防止的，重点在于采取适合的态度积极寻求除去
误解的良方。
2、暴露心声，自己总结办法。学会正确面对别人的误解，误解了别人后学会正确办理。
3、运用办法办理误会，深入情感。培养学生养成优秀的交往****惯，和社交能力。保持健康的心理。
【教学重点】
暴露心声，自己总结办法。运用办法办理误会，深入情感。培养学生保持健康的心理状态，协调各样
人际关系，促使学生的社交能力。
难点：能正确对待，化误解为理解。
教学形式：
情景表演、议论交流（师生、生生互动）、心理训练。
【教学准备】
1、散发给学生“误会”检查研究报告表，让学生在课前写一写在平时生活中被别人误解的时候事情的经
过和当时的感觉？
【教学过程】
一、创设情境，感悟认知。
1、同学们，今天我们要在这里上一节心理健康教育课，首先请欣赏歌曲《铃儿响叮当》，看我们的生
活中充满了歌声，充满了欢笑，也涟漪着幸福。生活是多么美好啊！像阳光般充满希望，你们就像小树一
样健康茁壮的成长，可是，这么美好的生活有没有不顺心的事情呢？谁愿意说一说？你们知道吗？人的心
情不好会影响我们的身心健康，会影响我们的学****和生活，可见心理健康最重要了。那么当我们被人误解
时，怎么办呢？这节心理健康教育课就来学****我被误会了》。
下面请同学们看情景剧“小刚的委屈”。
1、请同学们想一想小刚为什么很委屈？
2、小刚的心情怎么样？
那么小刚现在该怎么办呢？谁愿意帮助他？下面就请同学们在小组内说一说你的办法，看一看哪一组
的办法多？谁的办法好？
谁愿意把你的想法告诉大家，看看小刚该怎么办呢？
指名：
1、向方解，明事情的真情况。
2、事，不要采取极端的行。
3、不要有恼恨，弘大量，做一些救工作，必要求他人帮助。
4、心地坦然，沉着理，不情。
5、要站在人的角度想一想，身地人着想，矛盾就容易解决了。
6、适合的方式，化解理解。
7、大事化小，小事化了。
8、学会。
⋯⋯
有的学生做法欠妥比极端，教能够学生剖析一下生的结果
教引指出：人与人之常会生会，会及解决。
交流是最好的理会的方法
俗，牙和舌也有打斗的候，也就是再密的两个人也会生解和矛盾，当你被人解，我一定要控好情，保持健康