文档介绍：学前心理学 复****提纲
第五章学前儿童注意的发展
一、概念
1、注意:指心理活动对一定对象的指向和集中。注意是一种心理状态,是人的心
理活动的学前心理学 复****提纲
第五章学前儿童注意的发展
一、概念
1、注意:指心理活动对一定对象的指向和集中。注意是一种心理状态,是人的心
理活动的一种积极的、能动的状态,具有指向性和集中性两个特点。
:由婴儿与生俱来的生理反应,主要是由外物的特点引起的,又是
无意注意的最初形式,随着年龄的增长所占据的地位日益缩小,但不消失。
:指儿童偏向于对一类刺激注意得多,而在同样情况下对另一类刺
激物注意得少的现象。
:指没有预定的目的,也不需要意志的努力、自然而然产生的注意,是
不自主的、被动的注意。
:指有预定的目的、必要时还需付出一定意志努力的注意,是有意识
支配的,主动的注意。
6****惯化：个体对反复出现的剌激慢慢熟悉,从而减少反应的现象。
二、填空、判断、选择：
学前儿童注意发展的一般趋势是：一、定向性注意的发生先于选择性注意的发
生二、无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。
儿童的注意最初只有无意注意。
随着语言和认识过程有意性的发展，在幼儿期，有意注意开始发展。有意注意
的发展，使儿童的注意发生更大变化，同时，使儿童心理能动性大大增强。
注意，从它的发生来说，是一种定向反射。
几种常用的测量新生儿及幼小婴儿注意的指标：觉醒状态****惯化、心率变化、
瞳孔扩大、吸吮抑制
新生儿已经对刺激物有一定的选择性反应。
新生儿对不同的对象有不同的偏爱。.对简单鲜明图案的偏好。2．对人脸的偏好。
学前心理学 复****提纲 6 1婴儿注意的选择性带有规律性的倾向。这些倾向主要表现在视觉力面，也称为
视觉偏好。
沙拉帕切克(1975)的研究指出，头 3 个月婴儿对简单几何形体的注意，有两个明
显的发展趋势。第一，从注意局部轮廓到注意较全面的轮廓。第二，从注意形体外
用，到注意形体的内部成分。
儿童注意的发展，和皮亚杰所提出的。“客体的永久性”的认识分不开。
—2 岁，儿童的表象开始发生。从此，儿童的注意和表象密切联系起来。
3 岁左右，语言真正形成。语词作为第二信号系统的刺激物，能够引起儿童的注
意。
语言的发生发展使儿童注意的事物又增加了一个重要而广阔的领域。
3—6 岁儿童注意的特点是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。
3 岁前儿童的注意基本上都属于无意注意。3—6 岁儿童的注意仍然主要是无意
注意。但是和 3 岁前儿