文档介绍：1
五年制高职素质养成教育课程建设研究
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摘要：五年制高职素养养成教育课程在河南农业职业学院创设3年，是五年制高职（前两年）的一门基础课。从课程模式和教学模式两个方面来论述五年制高职素养养成教育课程建设。强和细化同学管理工作。便于老师直接对同学进行心理教育、心情疏导，进而开展同学管理工作；同学可以直接与老师对话，表达自己的诉求，反馈自己对于学****和管理的看法。（3）有利于促使同学努力学****提高同学各科成果。在素养养成教育课的教学中，课程任课老师就是负责同学管理的班主任。班主任在班级管理中的权威和示范带动作用是巨大的，充分发挥老师的这种独特作用，有利于培育同学良好的学********惯，进而正确引领整个班级的学****和教育活动，督促同学努力学****不断提高各科学****成果。
二、五年制高职素养养成教育课程建设状况
（一）课程模式
1、课程目标。通过提升同学的思想政治道德素养、文化学问力气素养、身心健康素养等，从而提高同学自身综合素养，养成良好的学****生活****惯，最终树立正确的价值观、人生观、世界观。2、课程标准。其一，思想政治道德修养方面的教育。依据同学日常生活状况，把握其思想动向，对其进行爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等方面的思想教育；结合日常生活实际，组织同学学****时政热点、相关政策法规等，提高其政治意识；弘扬中华传统美德，结合新时代特点，加强道德修养方面的教育。其二，文化学问和力气的培育。主要培育文学、艺术基础学问、中华优秀传统文化、外国文化基础学问等；提升相关力气，例如，基础的写作力气、口语表达力气、初步的艺术鉴赏力气等。其三，身体和心理健康的目标。依据同学的体育课程要求，让同学达到一般健康的体质标准；准时发觉、解决和疏导同学的心理健康问题。3、课程设置。五年制高职第一学年每周开设素养养成教育课4学时；其次学年每周课时数可适量削减为2学时。由于本课程要总结一周来同学状况并开展评议，所以有2节课需要放在一周的最终一天（周五），最好是本周课程的最终两节。假如本课程一周4学时，则周五上一次课（2学时），与其间隔一天多再上一次课（2学时）。假如本课程一周2学时，则放在周五上课（2学时）。
（二）教学模式
1、教学内容。在思想政治教育中，利用现实生活中的人和事，对同学开展爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等方面的思想教育；结合日常生活组织同学学****时政热点、相关政策法规等，提高其政治意识。在道德修养教育中，结合生活中的道德模范人物的典型事例，弘扬中华传统美德和社会正能量，结合新时代特点，加强道德修养方面的教育。在文化学问和力气的培育中，老师教授同学一些浅易的文学、艺术基础学问，引领同学学****和领悟中华优秀传统文化、外国文化等基础学问；除此之外，老师组织同学开展相关力气的熬炼，例如，基础的写作力气、口语表达力气、初步的艺术鉴赏力气等。在身体和心理健康方面，开展体育活动训练，进行心理疏导和解决心理问题。2、教学方式。（1）理论教学。任课老师在给同学讲解文化学问、思想政治、道德修养等内容时，应接受理论教学的教学方式进行。（2）互动式教学。本课程中的文学、艺术赏析的内容，道德修养方面的争辩，心理健康方面问题的调研及解决的内容，班级管理、处理班务等活动的开展这些都需要老师在课堂上与同学开放互动，通过双方的沟通沟