文档介绍：校本培训教学反省总结
校本培训教学反省总结
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校本培训教学反省总结
校本培训反省
我刚才步入教师队列不久。经过教学生活，在各位老师指导下，我在教学方面有了很大的进步，但其中还有好多的不足，仍旧称不上是一述，使我的教育教学观点进一步获得更新。
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与讲堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着讲堂教学的效果。每一个学生都讲话就是参与吗？专家的观点是：“应当说，站起来讲话是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，重点要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否成立在第一个问题的基础之上，每一个学生的讲话是否会惹起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能知足于学生都在讲话，而要看学生有没有独立的思考。”
简单的问答式，一问一答，学生仿佛忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹，学生能正确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出
自己的看法；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师预先设计好的答案。师生、生生没有真切地互动起来，是特别值得注意的一个问题。
那么，怎样调换学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知矛盾，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的时机，让他们议论、质疑、沟通，围绕某一个问题
展开争辩。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的时机，让学生松开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会喜悦，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、喜悦地参与学习过程，个体才能获得发展。
总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，确实以新观点、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，确实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。
校本培训教学反省总结
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校本培训教学反省总结
校本培训反省
新课改向我们展示的全新的理念，崭新的讲堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们赶快地转变观点，全身心投入课改，真切走进新课程。
课改是一个全新的事物，是全力推进素质教育的重要举措，是关系到培养目标的大问题，
实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本培训，不断学习，才能赶快地转变观点，适应时代的要求，经过校本培训，我们重点解决了以下问题：
1、从头认识“一桶水”和“一杯水”的关系。
向来有个说法“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”，随着时代的前进，大家意识到这
种说法的片面性，目前信息技术飞快发展，学生接触面大大增加，知识更新的速度不断加速，