文档介绍：江苏省启东实验小学 六 年级 语文 学科备课专用纸
第 三 单元 课题 第 1 教时 总第 个教案
教学目标:
、流利、有感情地朗诵词作《如梦令》。
，联系地从西边落下去了，晚霞染红了整个天空，远山、近水、小亭子，都被笼罩在夕阳的余辉中。水面上波光粼粼，使我们想起这样的诗句：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。）
（5）在这样的时候、这样的地方，词人他们会在干什么？中国有句古话叫做——“酒逢知己千杯少”，喝着喝着，就喝多了，就——醉了。
（6）是啊，在这样的地方，品着美酒、赏着美景、闻着酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊！这叫酒不醉人——人自醉。咱们一起读一读这两句，读出浓浓的醉意来。
“藕花深处”，
（1）让我们仿佛看到了怎样的画面？
（2）它使你想起哪一句诗来了呢？咱们学过荷花吧，吟诵优美的句子。
（3）是啊，多美的荷叶荷花！但此时已是黄昏时分，一切都是朦朦胧胧的，“藕花深处”，那是一个清香流溢、色彩斑斓、幽静而又神秘的世界。来到这样的地方，词人肯定更醉了。读。
。
（1）等他们惊醒过来的时候，他们是赶紧——读下去
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
（2）读这两句，你仿佛听到什么，看到什么？从哪个词语中听出来的？
（3）看，她们笑啊叫啊，那声音太热闹了，只听扑啦啦一声，一河滩受惊的鸥鹭，一下子冲破夜幕飞向蓝天！那场面壮观吗？！
（4）你觉得这个“惊”，除了指白鹭受惊，还传递了词人当时怎样的心情？
（5）是啊，这可是意外的惊喜啊！所以是“鸟惊人也惊啊！”那简直是大自然的奇观啊，这发生在一瞬间的大自然的奇观，看得他们心都醉了！他们陶醉在这美丽的意外中。
（6）再次有感情读。
3．陶醉在美好的生活中。
（1）词人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美丽的意外中）。咱们再从文字背后找一找她深深陶醉的原因吧。（学生读李清照早期生活的资料：因为李清照她年轻时候的生活非常优越，家庭幸福美满。）
（2）是啊，年轻时的李清照一直陶醉在美好、幸福的生活里。
咱们再来读一读这首词，跟词人一起深深陶醉一次吧。（齐读，背诵。）
（3）这样难忘的郊游经历她能忘得了吗？这样身心释放的快乐能忘得了吗？所以啊，她是牢牢地记得，经常地回忆啊，所以是“常记溪亭日暮”。
师：词人因乐而酒，因酒而醉。那你觉得这个时候她喝的是什么酒啊？
4．一幅流动的画
师：刚才我们边读边想象，读出了那么多美的画面，有“溪亭日暮”，还有“藕花深处”，还有“一滩鸥鹭”。其实整首词就是一幅流动的画。你们看，因为是观赏“溪亭日暮”陶醉了，所以才会误入“藕花深处”，因为是误入“藕花深处”，所以才会惊起“一滩鸥鹭”。一边读一边想像这幅活动的画。
（1）生读（2）教师读（3）师生齐读
，就是把词“读胖”，咱们还得学****另外一种本领，那就是要把诗或词“读瘦”。板：读瘦。
（1）同学们能不能把整首词读成一个字儿？看看整首词是围绕这首词里面的哪一个字来写的？
（2）学生说字眼，说理由，并板书。
师：同学们品出了那么多的字，你看，不管“暮”也好，“记”也好，“醉”也好，还有“兴”也好，老师认为都有道理，因为“暮”所以“兴”，因为“兴”