文档介绍：苏教版五年级下册科学教学计划
一、学情剖析：
本班学生共有27人，其中男生17人，女生10人，该班大多数学生比较好学，科学基础知识较好，平时能主动向老师提出问题，对科学产生较强的好奇感；但有少部分学生对科学不感兴趣，就需要教师和学生共同思考，怎样在生活中找到我们所需要的材料，如果没有这种材料我们该怎样找到其余材料去代替。此外，一些孩子在课前不准备材料让很多科学教师头疼，建议科学教师课前在每个班上张贴材料单，通知孩子们需要带哪些材料。有了构造性的材料，才算是做好了探究的准备工作。
2．从头审视《岩石与矿物》单元
由于苏教版教材大的调整，原先处于四年级下册的《岩石与矿物》单元被安排到了五年级下册，也就是说原先学过的内容还要再学一
次。科学教师要从头审视这一单元， 将这一单元的内容与从前的四年
级的内容相比较，在课次上有什么调整，在活动上有没有增删，努力
考虑编者的意图，为何要做这些调整。对于这些调整，一线教师要思
考：我该怎样在讲堂上落实这些新的调整，既不能走老路，也不能采
取“不教”了事，而要在从前学的基础上做到怎样提升。
3．慎重对待《我们怎样延续后辈》单元
这一单元波及到动植物的繁殖问题， 讲堂上体现动植物的繁殖话
题，问题不是太大，但在这个单元里波及到“人是怎样出生的”这个
敏感的话题，很多老师和家长都不敢轻易的波及到这个话题， 一些家
长更是遮遮盖掩，这样给孩子造成了很多误解及一些不健康的价值倾
向。《我是怎样出生的》是对过去教材的勇敢打破，现代信息社会获
取信息的途径是多种多样的，与其让充满好奇的孩子“自行获取”，
不如和他们一起坦然地议论， 引导他们树立正确的认识。所以科学老
师要和家长取得共鸣，取得他们的支持与帮助，创设一个优异的健康
的气氛，和孩子们一起面对这个科学话题。
4．着手与动脑联合，过程与结果并重
本册教材中有很多着手做的内容，科学教师要做好充分的准备，
让每一个孩子都能动起来。不单要着手，更要动脑，要做到心灵手巧。
如让学生设计一套方案，拟订一个探究计划，绘制一张图纸等，要创
造多种情境去让孩子们去着手动脑解决问题。 在探究及制作的活动过
程中，要让孩子们理解过程与结果同样重要，不能有头无尾，要有始
有终。同时让他们理解最后的结果并不是权衡一个人探究能力的唯一
标准，要知道在过程中的付出也是相当重要。 科学教师既不能重过程
轻结果，更不能重结果轻过程，应当做到两手一起抓。
5．关注孩子的差别，为了每一个孩子的成长
在孩子们合作及着手操作的过程中，肯定会展现出水平上的差别，这是必定的。尤其是在设计与制作方面可能更多的还存在性别、性格上的差别。但是多元智能向我们提出，孩子不存在着好与坏，只在发展地区上存在着差别，这就要求科学教师同样对待每一个学生，而不分性别、年纪、家庭背景等，因为每一个孩子都有他可爱的地方，都有他优异的地方。我们要创设多种条件早日启迪出他们的优异，让他们可以正确的认识到自己的价值，进而树立起自信与乐观的人生态度。
五、教学进度：
教学单
周次 教学内容 课时安排
元