文档介绍：主备人：
审核人：
教
者：
第
周第
课时
单元第
课时
教学内容
第一单元
升和毫升
第一课时:〔认识容量和升〕
1、认识升
讲话：请同学们拿出从家中带来的各样容器，分别在小组里沟通一下带来的容器上注明的容量是多
少，用的是什么单位。
小组沟通。
讲话：生活中有好多的容器上都标有容量单位升或许毫升，亳升这个容量单位，我们下节课再来学****br/>提问：你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料的容量各是多少吗？一同来看一下。课件出示，学生回复。
明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料等液体，往常用升作单位。升能够用符号“L〞来表示。
板书：升、L
讲话：今天我们这节数学课主要来认识容量和容量单位升。板书课题：认识容量和升
讲话：老师手中有一个容器，上面标着，“净含量
2L。〞这里的净含量是什么意思？为什么用净含量而不用容量呢？净含量和容器的容量有什么关系呢？有谁知道吗？
叙述：“净含量〞是指某种容器中实际容纳物体的多少。如，一瓶饮料的净含量是1升，是指瓶子里装的饮料本身有1升，但瓶子的容量可能会比1升略大，因为往常不会装的满满的。
2、做“想想做做〞第3题。
提问：除了我们讲堂上这些容器标有容量大小，生活中我们还会看到此外一些，你见过题目中的3个容器吗？你能分别说出它们的名称和容量吗？
3、认识1升
讲话：我们已经知道计量容量的单位是升，那么
升终究有多少呢？
讲话：要想科学地认识升这个单位，我们先来认识这个量杯〔出示量杯〕，请组长从袋子中拿出我们的量杯。量杯是用来测量液体容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。
讲话：1升水到底有多少呢，我们来做个实验。〔出示正方体〕这是一个空心的正方体，它的长、宽、高都是1分米。现在我们在正方体容器内装满水，再将这些水倒入量杯中，看一看有什么发现呢？
生：正方体内的水倒入量杯中正好是1升。讲话：如果一个容器是正方体，容器内部的长、
宽、高都是1分米，这个容器盛的液体正好是1升。
学生回复后教师板书：长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。
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4、深入对1升的认识的实践活动。
学生活动一
讲话：看一看我们小组里面有没有容器的容量正好是1升的呢？谁来沟通一下。
学生沟通。
讲话：虽然这些容器的形状不同样，可是它们的容量都是1升。
学生活动二〔想想做做第一题〕
讲话：下面这些容器你见过吗？我们一同来看一下。
出示课件。下面哪些容器的容量比1升大？〔设计意图：加强学生的估算意识和学****估算容
量的方法〕
学生活动三
讲话：看，老师给你们准备一些容器，你能根据刚才我们对1升的认识，估计一下它的容量吗？
学生估计。
讲话：刚才我们学生估计地对不对呢？我们来考证一下吧！
学生实验考证。
沟通反响。
讲话：经过我们实验，我们得出了热水瓶的容量是？脸盆呢？沙锅呢？我们这个碗呢？还有我们这个烧水壶呢？
灵活：看来经过刚才的实验，我们对一些容器有了一定的估计能力。
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四、总结评论，课外延长
1、同学们，经过这节课的学****你学得快乐吗？
谁能说说你的收获是什么？你还想认识什么？
2、如果老虎和狮子要举行第二次比赛，你认为应当有一些什么规定？
板书设计:
认识容量和升
容量升L
长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。
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教学反省：
主备人：
审核人：
教
者：
第
周第
课时
单元第
课时
教学内容
第二课时
教学目的：
1、让学生在自制量器的过程中感觉并进一步认识容量以及容量单位升。
2、让学生练****估计一些常有的容器的容量，并能对自己的估计作适合解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力。
3、让学生练****用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学识题加以解释和说明。
4、培养学生探