文档介绍：第一章 绪论
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一、心理学研究的对象
◆心理学:
心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。
◆研究对象：人的心理现象。人的心理现象包括心理过程、个性心理和心理状态三个方面。
活动方式
◆ 条件反射
条件反射是有机体后天获得的，经过学****才会的反射活动。
◆ 高级神经活动的基本过程和规律
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◆ 高级神经活动的基本过程和规律
基本过程:
高级神经系统活动的基本过程是兴奋和抑制，所谓兴奋是指与有机体的某些活动的发动或加强相联系的神经过程。所谓抑制是指与有机体的某些活动的停止或减弱相联系的神经过程。
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基本规律:
兴奋和抑制过程的扩散与集中
兴奋和抑制的相互诱导规律
大脑皮层上的一种神经过程引起或加强另一种与之相反的神经过程的现象，叫相互诱导。由抑制过程引发或加强了兴奋过程，称为正诱导；由兴奋过程引发或加强了抑制过程，称为负诱导。
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三、心理是客观现实的反映
（一）反映是物质的普遍属性
（二）心理学是客观现实的反映
◆客观现实是心理活动的内容和源泉
◆心理是客观现实的主观映象
◆心理学是客观现实的能动反映
（三）心理是在社会实践中发生发展的
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四、影响幼儿发展的因素
心理发展的影响因素
遗传因素：遗传是必要的物质前提和基础。
关键期
环境因素 ：制约心理发展的方向和速度。
学校：主导作用。
文化因素：潜移默化。
实践因素 ：内因、决定因素。
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关键期
关键期指孩子对某一方面最敏感的时期。
奥地利动物学家劳伦兹：小鸡的“母亲印刻”的关键期是出生后10—16小时，小狗的“母亲印刻”的关键期是出生后3～7周，小猫区别物体形状和颜色能力发展是出生后4～5天。
“孩子成为天才还是庸才，不是取决于天赋的多少，而是取决于从出生到五六岁这段时间的教育。”（卡尔·威特）
脑资源的开发主要在0—7岁，尤其是0—3岁。布鲁姆：如果把人在17岁时达到的智力水平看做 100％，那么人的智力50％是在4岁前获得，80％是在8岁前获得
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蒙台梭利敏感期
一、语言敏感期（0-6岁）
二、秩序敏感期（2-4岁）
三、感官敏感期（0-6岁）
四、对细微事物感兴趣的敏感期（-4岁）
五、动作敏感期（0-6岁）
六、 社会规范敏感期（-6岁）
七、书写敏感期（岁）
八、阅读敏感期（岁）
九、文化敏感期（6-9岁）
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第三章 感觉和知觉
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一．感觉与知觉的概述
（一）什么是感觉和知觉
◆感觉和知觉的含义
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。
（二）感觉和知觉的关系
知觉的产生以头脑中的感觉信息为前提，并且与感觉同时进行，但知觉却不是
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各种感觉的简单总和。因为在知觉中除了包含
感觉之外，还包含记忆、思维和言语活动等等。
知觉属于高于感觉的性认识阶段。
（三）感知觉的作用
◆感知觉是认识的基本途径
◆ 感知觉是一切高级复杂心理现象的基础
◆感知觉是维持正常心理活动的必要条件
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感知觉是认识的基本途径
感知觉是一切高级复杂心理现象的基础
感知觉是维持正常心理活动的必要条件
感觉
的作用
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感觉剥夺实验
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（四）感觉和知觉的种类
◆感觉的种类：外部感觉和内部感觉
视觉、听觉、味觉、嗅觉、皮肤感觉，运动觉、平衡觉、内脏觉
◆知觉的种类
根据在知觉中起主导作用的分析器的特
性，可以把知觉分为视知觉、听知觉、味知觉、
嗅知觉和触知觉等
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根据知觉对象的不同，可以把知觉分为物体知觉
和社会知觉
物体知觉是关于事和物的知觉。物体知觉包括空
间知觉、时间知觉和运动知觉。
社会知觉是个体在生活实践过程中对别人，对群
体以及对自己的知觉，它包括对别人的知觉、自我知
觉、人际知觉。
根据知觉所反映的客体的正误，可以把知觉分为
正