文档介绍：古诗词教学要有“古”的味道
孙大武 古代诗词穿越漫漫的时间和空间来到我们现代人的面前,其所承载的人类文明丰富而又厚重,是不容小觑的文化遗产。学****古代诗词,固然要有现代人的眼光,以体现出古为今用,与时俱进,但不可否认的是,学****古诗词古诗词教学要有“古”的味道
孙大武 古代诗词穿越漫漫的时间和空间来到我们现代人的面前,其所承载的人类文明丰富而又厚重,是不容小觑的文化遗产。学****古代诗词,固然要有现代人的眼光,以体现出古为今用,与时俱进,但不可否认的是,学****古诗词还需要有“古”的味道。毕竟,古诗词诞生于特定的时空,与彼时彼地彼人有千丝万缕的联系,任何的不尊重和疏忽,都将使古诗词成为无源之水、无本之木,进而导致歪曲和误解。
一、懂一点古汉语知识
世界上没有抽象到不可理解的语言。我们必须明白,我们所****见的古诗词大多是用古汉语写成的,古汉语的语法特点、用词规范,甚至具体到某些字的发音,跟我们现在相比,已经有了不小的变化,阅读古诗词,懂得一点古汉语知识就显得比较重要。否则,“舟已行矣,而剑不行。求剑若此,不亦惑乎?”
通晓一点古今词义的变化。比如“儿童急走追黄蝶”,句中的“走”不是今天的“漫步”之义,而是“快跑”。只有懂得了古意的“快跑”,才能够生动地表现出儿童心情的急切。再如“快走踏清秋”,句中的“走”也只有理解成古意的“快跑”,才能够表现出诗人建功立业心情的急迫和志向的远大。
明白一点押韵平仄的道理。读古诗词我们会有一种顺口的感觉,这主要是因为古诗词讲究押韵平仄。在朗读的过程中,指导学生体会古诗词的押韵特点及平仄要求,必然有助于学生读好韵脚,感受古诗词音韵的美好。
此外,关于“绝”“律”“词牌”等知识也应当渗透在具体的古诗词学****过程中,这样不仅有利于在当下学好语文,也呼应了将来初高中的文言学****br/> 二、讲一点古风古俗
文章是现实生活的反映。对于古代人的生活状况究竟如何,我们今人所能够做的,就是以他们那个时代流传下来的文字为凭借。反过来说,要想真切理解古代人的生活情状,通晓一些古代风俗似乎也就是顺理成章的事了。譬如《元日》里的“屠苏”,《九月九日忆山东兄弟》里的“登高”“遍插茱萸”,《夜书所见》里的“挑促织”,《游山西村》“萧鼓追随春社近”中的“春社”等。一定的风俗对应着一定的情怀,在某种程度上,了解了风俗有助于理解诗词深意。如上面例子中的“屠苏”包含着喜悦之情,“登高”除了本身的健身之意外,还有“望远怀人”的蕴意,至于“春社”简直就是文眼。关注古诗词中的风俗也有利于向学生传达这样的理念:知人识人,历史唯物。
三、说一点古文学史常识
古诗词凝练,通常只有区区几十字,如何于尺幅之内展现阔达境界?用典就成了经常性选择。比如王昌龄的《出塞》“但使龙城飞将在”,借“龙城飞将”寄寓渴求良将,安邦定国之心愿;《芙蓉楼送辛渐》“一片冰心在玉壶”,借“冰心玉壶”表达自己的高洁情操;杜牧的《江南春》“南朝四百八十寺”,暗含悲古情思;《赤壁》“铜雀春深锁二乔”,则于调侃之中寓意古今之叹。如此丰富的意蕴,如不用典,区区几十字岂能表情达意?
有重点地理解古诗词里的意象问题。2002年高考语文卷曾经有一道题要求鉴赏