文档介绍：中华老式文化教学筹划九年级老式文化教学筹划

　　中华老式文化教学筹划
　　一、学情分析
　　目前，大部分学生家长忙于自己的工作需要，对孩子的学****和生活关怀不够，养成了孩子自由散漫的生活作风和学********惯，致使学生的学****水平、生活****惯角：第35页
　　七、成长袋：第36页
　　八、个人熟读自立歌
　　九、课外延伸1、和父母一起多形式诵读。2、和父母交流诵读心得。
　　3、课外收集资料，先讲给父母听，到校后和教师、同窗交流。
　　第2课、《千家诗》
　　一、典型回放：
　　湖上
　　[宋]徐元杰
　　花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
　　风日清和人意好，夕阳箫鼓几船归。
　　二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
　　规定：
　　1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
　　2、结合文意注释初步感知诵读内容。
　　3、体会教师诵读的节奏和韵律。
　　三、结合注释协助学生理解句子的意思。
　　1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。
　　四、学生练读
　　1、学生认真跟读。2、学生自读。学生自读，教师巡视指引，协助朗读有困难的学生，立即发现学生朗读中浮现的共性问题并随时加以指引。同桌互读。互相评价长处和局限性，通过练****加以纠正。同桌合伙读，一人一句。
　　3、小组交流。
　　4、指名读，师生针对诵读时与否对的、流利、有感情进行评价。
　　5、师生共同放声齐读。
　　五、温馨点击：第38页
　　六、活动广角：第39页
　　七、成长袋：第40页
　　八、课外延伸1、和父母一起多形式诵读。2、和父母交流诵读心得。
　　3、课外收集资料，先讲给父母听，到校后和教师、同窗交流。
　　第3课、《千家诗》
　　一、典型回放：
　　山居夏日
　　[唐]高骈
　　绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。
　　水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
　　二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
　　规定：
　　1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
　　2、结合文意注释初步感知诵读内容。
　　3、体会教师诵读的节奏和韵律。
　　三、结合注释协助学生理解句子的意思。
　　1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。
　　四、学生练读
　　1、学生认真跟读。2、学生自读。学生自读，教师巡视指引，协助朗读有困难的学生，立即发现学生朗读中浮现的共性问题并随时加以指引。同桌互读。互相评价长处和局限性，通过练****加以纠正。同桌合伙读，一人一句。
　　3、小组交流。
　　4、指名读，师生针对诵读时与否对的、流利、有感情进行评价。
　　5、师生共同放声齐读。
　　五、温馨点击：第42页
　　六、活动广角：第43页
　　七、成长袋：第44页
　　八、课后熟读44页的《赤日炎炎似炎烧》
　　九、课外延伸1、和父母一起多形式诵读。2、和父母交流诵读心得。
　　3、课外收集资料，先讲给父母听，到校后和教师、同窗交流。
　　第4课、《千家诗》
　　一、典型回放：
　　秋月
　　[宋]程颢
　　清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。
　　隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。
　　二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
　　规定：
　　1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
　　2、结合文意注释初步感知诵读内容。
　　3、体会教师诵读的节奏和韵律。
　　三、结合注释协助学生理解句子的意思。
　　1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。
　　四、学生练读
　　1、学生认真跟读。2、学生自读。学生自读，教师巡视指引，协助朗读有困难的学生，立即发现学生朗读中浮现的共性问题并随时加以指引。同桌互读。互相评价长处和局限性，通过练****加以纠正。同桌合伙读，一人一句。
　　3、小组交流。
　　4、指名读，师生针对诵读时与否对的、流利、有感情进行评价。
　　5、师生共同放声齐读。
　　五、温馨点击：第46页
　　六、活动广角：第47页
　　七、成长袋：第48页
　　八、课外延伸1、和父母一起多形式诵读。2、和父母交流诵读心得。
　　3、课外收集资料，先讲给父母听，到校后和教师、同窗交流。
　　第5课、《千家诗》
　　一、典型回放：
　　雪梅二首
　　[宋]卢梅坡
　　梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
　　梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
　　二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
　　规定：
　　1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
　　2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。
　　3、体会教师诵读的节奏和韵律。
　　三、结合注释协助学生理解句子的意思。