文档介绍：《年、月、日》教学设计
岑头小学 戴海丹
【教材分析】
《年月日》是人教版小学数学三年级下册第六单元“，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数
学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生
发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
【教学准备】
教学辅助课件、年历。【教学过程】
一、谈话导入，激趣导入
1、同学们，你对我们中国的节日有多少了解？能说几个节日吗？（“六一”儿童节、“五
一”劳动节）看来对节日还比较了解，那么，我想考一考大家，请看大屏幕（出示课件）：你
知道这些有意义的节日吗？
2、今天我们来学****新的时间单位：年、月、日。（揭示课题）我们之前学过的时、分、
秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
3、在学****之前，我们先来看看这节课的教学目标是怎样的。
二、 探究新知
1、大月、小月的认识
（1）出示 2013、2014、2015、2016 年的年历，以 4 个人为一小组，组内学生各自选择
一个不同的年历，自己观察年历，在《自学案》上记录每月的天数，并回答问题（完成《自
学案》第 1 题到第 5 题）。
（2）在小组里交流汇报自己的记录，说说你的发现。小组汇总后，记录下来。
（3）学生汇报展示后，教师板书。
2、闰年、平年认识
(1) 师：从年历中我们知道 2013 年到 2015 年的 2 月都是 28 天，而 2016 年的 2 月却有
29 天，那 2 月的天数有没有规律呢？
老师再出示 1981 年至 2004 年二月份的天数，学生观察后，师提问：你们能发现什么规
律吗？
(2) 教师展示闰年、平年概念课件，揭示什么叫平年、闰年。
师：判断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？（2 月）
（3）师：仔细观察 1981 年至 2004 年二月份的天数，你有什么发现？
归纳总结：通常每 4 年里有 3 个平年，1 个闰年。公历年份是 4 的倍数的一般都是闰年。
但公历年份是整百数的，必须是 400 的倍数才是闰年。
（4）质疑：刚才我们知道了 2 月的天数在四年里有 3 年是 28 天，1 年是 29 天，这到底
是什么原因呢？（这时出示课件说明原因：我们居住的地求总是绕着太阳旋转的，地球绕太
阳转一周的时间是 365 天 5 小时 48 分 46 秒，大约是 365 天多 6 小时，我们把一年定位 365
天，叫做平年，这样过了 4 年就少算了约 1 天，把这一天加在二月份，这一年就有 3