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教育思想论文语文课改论文：梁启超教育思想对语文课: .
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教育思想论文语文课改论文：梁启超教育思想对语文课改的
启迪
摘要：语文教育要充分体现旺盛的个体生命活力和勇于
担当救国救民重任的崇高历史使命意识；语文课程内容改革重在将言语精品引入教学流程，使学生在体验和品味中发展自己独特的、符合现代社会需求的言语表现能力；教育的关键在于引起学生对某种学问的兴趣，或者教师将学生对某种学问的原有兴趣开发出来转化为极富有享受感的精神追求。
关键词：梁启超教育思想语文课改
梁启超是中国近现代史上一位百科全书式的人物。他是
19世纪与20世纪之交中国思想文化由传统向现代转型的标志性人物，是现代文化建设的重要推进者与奠基人之一。只是他重要而又深刻的政治革新思想和变法主张，往往遮蔽了他的现代教育思想光辉。笔者发现学界关于他在现代教育思想方面，尤其在现代语文教育思想方面的研究成果甚为少见，值得从史论角度予以梳理和弘扬，以作当代语文课程改革之镜鉴。
一、“新民说”：语文教育要着力培养理想“新人”
20世纪初，梁启超基于对国民素养的深切反思，率先提
出了“新民”思想，自觉地把改造国民性提上了社会变革的现实议程，呼唤国民心理和人格的推陈出新。在《新民说》
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中，梁启超既着眼于中国的现实国情，又努力吸收西方新文明教育思想，果断地提出了教育的目的应当是培养现代国民即“新民”。“新民”绝不是针对少数几个精英，而是要“改铸所有的民众”[1]，即面向现代全体国民大众。而现代语文教育作为整个大教育系统中的一个重要组成部分，其思想的更新必然与整个教育思想的更新融为一体。“教育之意义
在养成一种特色之国民，使结团体，以自立竞存于列国之间，不徒为一人之才与智也。”[2]“新民”这个梁氏自铸的新
概念，自然成为他矻矻致力的20世纪初叶语文教育思想体系中的核心。叶圣陶的语文教育理念“造就健全的善于处理
生活的公民”[3]764-765，正是沿用了梁启超的“新民说”。之后的现代语文教育学学者们也是在梁启超的现代语文教育目标观的启发下，探索着符合时代发展和我国国情的成熟的语文教育目标。新文化运动的领袖人物之一胡适称赞梁启超为“当代力量最伟大的学者”[4]，原因在于他率先
提出了“新民说”，从而革新了当时国民守旧的教育思想。
日本学者石川祯浩在《梁启超与文明的观点》一文中也认为：
“在改变近代中国思想界面貌这点上，梁启超是首屈一指
的。”[4]
梁启超的“新民说”中的“新民”一词最初源自儒家《大
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“新民”思想并