中班角色游戏教案《有心和无意》.docx

文档介绍：中班角色游戏教案《有心和无意》
幼儿园中班嬉戏教案：在无意与有心之间
　　在无意与有心之间生成嬉戏主题
　　——关于一次幼儿嬉戏主题的生成与开展案例的启发
　　“小孩子是生来好动的，是以嬉戏为生命的。”
搓好就任凭串成一串了。“我可以自己做吗？”“可以”“那我也做根香肠吧。”我在旁边也拿了块橡皮泥做了起来，宇辉在旁边边看边说“怎么香肠是扁的呀？”（我搓长后又压扁，把筷子放在上面）“我还没卷起来呢！”我用筷子把橡皮泥卷成圆圈再搓平坦。“好了，你帮我烧烤好吗？”其他小朋友看我在做，也奇怪地看着，“我再做个豆腐串”“豆腐是正方形的”宇辉说，“我做的是豆腐卷呀。”“对呀，对呀，我有看过这种豆腐卷。”其他小朋友应喝着。
　　小朋友看我做完了，又开头做他们的肉串、香肠了，我打算去烧烤炉看看。昕瑶很负责地守着烧烤炉，将别人的香肠串等烧烤好了再送去给他们。“我的香肠好了吗？”“好了，给你。”昕瑶递了一根香肠给我。“呀，怎么没味道呢？”我假装吃着。“忘了给你放盐了。”昕瑶假装放了些盐。“怎么黑黑的？”我有些“生气”地问。“呀，要涂油的”阳阳说，并去找了个瓶子及一把刷子，“我给你涂一下”，他又拿去加工了。“好了，给你。”“真香！感谢。”


　　阳阳开头与昕瑶一起看烧烤炉，并帮他们涂油、上调料。看嬉戏井然有序地开展着，我悄然退出了嬉戏。
　　教师分析：
　　在上次观看的根底上，我觉得他们对这嬉戏很感兴趣，但在阅历方面还有待于教师赐予整合、提升。由于大多数小朋友是有这方面的阅历的，只是还不够明确而已。于是，在这次嬉戏前我就有意识地先组织他们进展争论，在“唤醒”他们已有阅历的同时，也让他们对嬉戏情节该如何有效地开展有个大致的安排。在活动中，我以顾客的身份参加嬉戏，进展指导，既有利于嬉戏的开展，又不会打击幼儿嬉戏的兴致 。从这次嬉戏活动的开展来看，幼儿在活动中表现出了很高的乐观性，但幼儿的兴趣集中在制作上，合作交往现象较少。
时间：周二下午（第三次嬉戏）
　　地点：中一班活动室
　　内容：烧烤店
　　人物：勇志、潘龙、礼熙、书鸿、奕铮、陈麟、文钦
　　教师实录：
　　一开头，勇志、潘龙、书鸿三人争着要看烧烤炉，礼熙用橡皮泥在制作肉串。三个人争了一会儿，最终商议“我们做自助烧烤，自己烤自己吃。”三个人就各自去制作烧烤串了。这时，奕铮、陈麟、文钦也参加了。


　　懋东来了，“我要吃圆圆的肉串。”勇志：“肉串在这儿（他正在制作），等一下。”说完拿了一本书给懋东看。懋东看了一下，又问：“好了没有？”“好了，你自己去烤吧。”懋东拿着肉串自己去烤了，勇志连续做肉串。这时，潘龙拿了很多烧烤物过来，“教师，你看，我烤了这么多！”“你烤这么多要给谁吃呀？”我问。“要送去幼儿园的。”文钦在一旁插话。“哦！那你们快送去吧。”勇志拿了一个德克士的盘子帮潘龙一起将肉串送去幼儿园。
　　潘龙回来后，把效劳员们制作好的肉串放在烧烤炉上排整齐，一根一根地细心上油。嬉戏连续进