文档介绍：浅析培养文化意识提高跨文化交际能力
论文关键词:培养;文化意识;提高;跨文化交际能力
论文摘要:本文只从高职高专（笔者所在的院校）英语专业学生的跨文化交际能 力的角度，去论述培养文化意识与提高跨文化交际能力问题。教学实践表明，文 化意识方面犯错 误可能不是故意的，也可能是无意识的，但有些很可笑的文化方面的失误却使企 业蒙受巨大的经济损失，有些致命的失误几乎使企业濒于破产。往往是因为其决 策者不了解文化的奥秘。他们需要了解人们的语言和行为背后的原因。只有在知 其然并知其所以然之后，群体和个人语言，行为方式才能被他人所理解甚至被他 人所预见。也惟有如此，公司才可以蒙受重大的经济损失或免于破产的命运。
我们在和来自其他文化的人交往的过程中，或者在和其他的文化价值观接触的 时候，要清楚自己传达给对方的文化价值观，同时也要了解对方的文化价值观。 除此之外，还要认识到，在这个过程中很可能存在“鸿沟”。 (HnedrickSerrie僧写过一篇文章，探讨了解他人视角的必要性，他指出，“把握 好行为的分寸比掌握语言还重要，可是很少有人懂得这个道理。
四、 跨文化交际能力的定义
贾玉新认为如果把几乎所有的、不同程度的交际都认为是跨文化交际，那么， 跨文化交际将包括:跨种族交际，跨文化交际，同一主流文化内不同群体之间的 交际，以及国际性的跨文化交际。跨文化交际能力包括以下几个方面的能力：(1) 建立和维持良好关系的能力;(2)以最少的损失和曲解进行有效交际的能力;(3)在 适当程度上顺从别人并与人合作的能力。以上这些方面的能力明显地体现在各种 行为特征上，例如领会、尊敬、灵活性、对模棱两可事物的容忍性，及与别人在 互动中的操纵能力等。
五、 注重文化意识提高跨文化交际能力的必要性
目前，大学英语教学模式只注重培养学生获取信息的能力(听读)，而忽视跨文 化交际能力(说写译)(曲政、俞东明1997)Wolfson(1983)指出，“与外国人交往时, 本族人对外国人在语音和句法方面往往比较宽容。而违反讲话规则却常被认为是 不懂礼貌，因为本族人不太可能认识到社会学的相对性”。由此可见文化方面的
错误可能会引起更为严重的交际失误。
请继续看，一位中国女士在宴会上听到别人称赞她的衣服样式时说的一句话：
That' salovelydressyouhaveon.
No,no,it, sjustaveryordinarydress.
在汉语中，当听到别人的称赞时，人们常说：“过奖过奖，惭愧惭愧”之类的自 贬的词语，以示礼貌，谦逊;而在西方文化中，在这种情景下，受赞扬者直接 用"Thankyou", “lamverygladtohearthat”之类的话语应答即可。否则，听话人会 认为这种答话暗示着答话人在嘲笑说话人不懂衣服样式的好坏，缺乏审美观和鉴 赏力，严重的后果是会引起对方不快，导致交际中断。
六、寓文化教学于语言教学中
（一） 注重文化意识导入，培养学生跨文化交际能力
许国章先生曾经说过:语言是一种符号系统，当作用于文化的时候，它是文化的 信息的容器和载体。概括的讲就是语言是文化不可分割的一部分，是文化的载体, 文化则是语言的底座或环境（束定芳，庄智象1996）。联系到外语教学，既然语言 和文化的关系如此密切，那么在外语教学中导人文化