文档介绍：尊敬自己要要要教师专业成长的内驱力教师成长内驱力
教师专业成长离不开一定的外力因素，但核心是内驱力，内驱力是什么？有人觉得是反思；有人觉得是撰写教学案例；有人觉得是阅读；有人觉得是责任感，固然仁者见仁，智者见智，不同样的教师往往尊敬自己要要要教师专业成长的内驱力教师成长内驱力
教师专业成长离不开一定的外力因素，但核心是内驱力，内驱力是什么？有人觉得是反思；有人觉得是撰写教学案例；有人觉得是阅读；有人觉得是责任感，固然仁者见仁，智者见智，不同样的教师往往会有不同样的见解。反思是一种辨析；教学案例是一种提练；阅读是一种丰满；责任感是一种境界，它们犹如生在沃土上的百花，争奇斗艳。人们在欣赏美景的时候，其实遗忘了百花赖以斗艳而始终无语的土壤，是它默默的支持才有百花争艳的风姿。不同样的教师在不同样的内驱力作用下在专业成长上获得了斐然的成就，其实有一种“土壤”在源源不断地滋养教师成长，那就是尊敬自己，尊敬自己是教师专业成长的基石和内驱力，尊敬自己犹如船有了帆，不仅给方向的保证更提供迈进的动力。
尼采说过，“尊敬一事无成的自己，就能有变化现实的力量”。每一种人的成长所有是从一无所成开始的，可是诸多人在一开始就没有尊敬过自己，也许她的毕生中会遇到诸多令她尊敬的人，甚至尊敬得不亦乐乎，但有一种最重要的人却历来没有尊敬，那就是她自己。诸多教师专业成长过程中，一开始就扔掉了尊敬自己的习惯和勇气，也许始终在反思如何尊敬她人，如何去掉“自觉得是”，而事实上合度的“自觉得是”何尝不是一种尊敬自己的体现呢？尊敬自己是一种力量，这种力量使自己相信有能力变化现状，而不是人言亦言，随波逐流。尊敬自己如给专业成长插上一对翅膀，才有持续飞翔的力量，才干冲入云霄。
如果说诸多教师的内心是自卑的，或许没有多少人会赞同这个见解，可是不得不承认诸多教师在克隆思想，而不是在张扬个性或不敢张扬，克隆思想自身就是一种自卑的写照，张扬个性才是一种发明。对“名师”、“名家”的过度尊敬，就可见一斑。目前教育始终在刮风，每一阵风刮过，就会有诸多跟随者，缺少思考，甚至迅速把自己的思想掩饰起来，生怕跟不上时代的步伐。大多数人始终没有发现“人言可畏”的另一种危险，实质上就是湮没自己的思想，尼采也因此告诫：“决不可妄自菲薄。那样无异于将自己的行为和思想五花大绑。”诸多教师在专业成长道路上，往往是五花大绑上路的，且越绑越多，最后觉得自己很稳重，其实是一种沉重，四平八稳的思想只是一种克隆品，它的意识中缺少变化的力量。
在教师思想中培养出自我尊敬是一种教育生态中所能得到的最有价值的成果，可是诸多人对此不屑一顾，甚至觉得尊敬自己是自恋。罗素说：“自我尊重开始于：部分人过着自尊的生活，而其别人则被周边的人看做是面镜子。后者永远不会有真正的勇气：她们必需有赞美，而内心里萦绕着胆怯失去赞美。曾被觉得很需要的‘谦卑’教学，是发明一种罪恶般堕落的手段。‘谦卑’压抑自我尊重，而不盼望其别人对自己尊重；它只是使人减少人格的尊严去博取她人的信任。”可是教师有这种勇气吗？诸多教师没有过“自尊”生活的勇气，倒是始终告诫自己要“谦卑”，不能尊敬自己，尊敬应当是一种放射，而不是一种内敛。
只有尊敬自己，才会真正尊敬她人。只有尊敬自己，才会让自己的心灵打开一扇窗，时时让外面的光辉照射过来，只会尊敬