文档介绍：幼儿园教师听课评课
篇一：听大班数学活动《三角形变变变》有感
《三角形变变变》是一种大班的数学活动，核心是让幼儿运用二个和四个等腰直角三角形拼出正方形、平行四边形、三角形等几何图形。
活动开始，教师以提问“你们想和图幼儿园教师听课评课
篇一：听大班数学活动《三角形变变变》有感
《三角形变变变》是一种大班的数学活动，核心是让幼儿运用二个和四个等腰直角三角形拼出正方形、平行四边形、三角形等几何图形。
活动开始，教师以提问“你们想和图形宝宝玩游戏吗”？导入活动。然后出示等腰直角三角形，提问，“这是什么图形宝宝？”“三角形上有什么？”根据幼儿的答复教师简介“这是等腰三角形。”
第二部分是运用两个等腰直角三角形来进行拼几何图形。教师用问题“两个等腰三角形碰一碰，可以变成什么？”在这个过程中，教师交代的十分清晰仔细。教师运用两个等腰直角三角形在黑板上示范，让幼儿清晰地理解只有两个三角形的短边碰短边或长边碰长边时才可以拼出几何图形，然后，让幼儿在篮子里每次拿出2个三角形自由摸索，拼一拼。最后，教师请部分幼儿上台来运用两个三角形拼一拼，并进行总结。
第三部分是运用四个等腰直角三角形进行拼几何图形。教师提出承上启下问题，“三角形厉害吗？”“你们想和她们变魔术吗？”“我们班来了诸多图形宝宝”，教师边出示几何图形，边请孩子们说出它们的名称。然后说“三角形宝宝要和她们一起变魔术，如果再来2个三角形，一共是多种三角形？”“用四个三角形一起变魔术，可以变成什么图形宝宝呢？”孩子们试拼过后，教师运用小朋友话的口吻提问，“正方形说，有谁拼出我了？”请部分幼儿上来拼一拼。当孩子拼出正方形后，教师再次提问，“长方形和梯形说，有谁拼出我们了？”再请一到两个幼儿上来分别拼出长方形和梯形。然后教师再请幼儿运用4个等腰直角三角形拼出大三角形和平行四边形。“请幼儿再用三角形拼出三角形和平行四边形。”
我觉得第三部分的活动设计是有部分疑问的，如果可以的话，教师应当不要一开始就出示正方形、长方形等五个几何图形，让幼儿自由摸索，试着拼一拼。最后再出示这些图形，然后告知孩子们4个等腰直角三角形可以拼出这五种几何图形，你们拼出了几种？试着拼一拼你们没有拼出的几何图形。
最后一种部分是出示多种大的几何图形，让幼儿目测这些大的几何图形中能住多种三角形？感觉这是一种十分有争议的问题，第一目测对于幼儿来说太难，第二，三角形有大小辨别，无法肯定的说一种大的长方形或梯形中究竟能住多种三角形。
通过本次活动让我学到了诸多，数学活动不是一定要一层不变、按步就搬的进行教学，它也是可以很开放的进行教学。诸多时候，教师放手，让幼儿自由的去摸索比教师将成果灌输给她们要好的多。
篇二：中班音乐活动《小牛哞哞》听课反思
中班音乐活动《小牛哞哞》，宋**教师富有***的教学状态，孩子们活泼可爱的体现，所有给我留下了深深地印象。结合自己的音乐教学开展，我从宋教师的教学活动中看到了她在音乐选材和活动设计的新颖和创新。第一，变单向传授知识为师生共建——“教学相长”。第二，教师角色定位的转换——“平等中的首席”。
一、从音乐选材入手，让幼儿爱上音乐活动。
《小牛哞哞》的音乐活动中，宋教师做到了“细节决定成败”。她选择了节奏清晰、旋