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《答司马谏议书》教学设计和反思
【案例说明】为答司马谏议书》教学过程分为两个课时。第一课时的内容近30年的地方官生涯中，兴修水利，发展生产，推行改革措施。1059年的
《上仁宗皇帝言事书》提出了全面改革的主张，为熙宁改革构画了蓝图。1069—1076两度为相，提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的政治思想。王安石被列宁赞为“中国^一世纪的改革家”。
(2)熙宁新法一北宋中期，因军队不断扩充，官僚机构不断庞大，国家财政入不敷出；土地严重集中在大地主阶级手里，农民赋税严重，阶级对立严重，甚至爆发农民起义；辽和西夏仍威胁北宋的国家安全，每年负担沉重的“岁币”。1068年,
熙宁元年，为改变北宋“积贫积弱”的局面，王安石不顾守旧势力的阻挠，发动和领导了一场以“理财”、“整军”为中心，以“富国强民”为目的，涉及社会、政治、经济、军事、文化各方面的社会变革运动，宋神宗任用王安石变法，史称“熙宁新法”。
(3)【挂出图表】变法的措施、内容、目的、作用
名称
内容
目的和作用
青苗法
每年青黄不接时，官府向农民提供种子或贷款。收获后，农民以20%的利息偿还。
限制大地主和高利贷者对农民盘剥，并能增加财政收入。
募役法
征收役钱，用来雇人到官府服役。原先不服役的官僚贵族，也要交纳役钱。
限制官僚地主的特权，
增加了政府收入。
方田均税法
核实土地，按土地的多
少、好坏赋税。
使官僚和大地主不能隐瞒土地、逃税，增加国家赋税收入。
农田水利法
鼓励垦荒和兴修水利。
促进农业生产。
保甲法
把农村人户以保、大保为单位编订起来，有两个以上成年男子的人户，出一人为保丁，平时种田，农闲练兵。
加强对人民的控制，也可以增强国家的军事力量。
（4）新法的实施情况。推行了十几年，各地兴修水利一万多处，农业有所发展，
政府收入有所增加。由于用人不当，出现一些危害百姓的现象。新法触动了大地主
大官僚的利益，遭到强烈反对。
三范读，疏通字词音义：（辟邪说难壬人胥怨不恤膏泽）四学生逐段朗读课文，全班通读全文。
6. 五研习：逐句逐段指定学生尝试翻译，理解段意。（指定多人进行）研习：串段成篇，掌握文意。（全班参与）概括各段意思和文章的主要内容。
第1自然段：交代写信缘由。
第2自然段：驳斥司马光的指责。
第3自然段：分析所谓“天下怨谤”的原因，并表达对士大夫保守思想的不满。
第4自然段：书信的结束语。
第二课时
1. 【古代书信的题目】
2. 多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”，我们今天学的《答司马谏议书》的标题要解释为什么？（回给司马谏议大夫的信）流畅地串读全文，明确文章内容。
3. 【探究活动】读课文第一段，在理解课文内容的基础上，探究问题。学生交流。
王安石认为他和司马光在议事上意见常不一致的原因是什么？
（所操之术多异故也）为什么起初只想简单地写回信？
（虽欲强聒，终必不蒙见察）后来为什么改变主意，详写了回信？表现王安石什么态度？
4. （重念蒙君实视遇厚，于反复不宜鲁莽）（慎重，礼貌）研习第二段，试分析本段内容层次。
层，