有关义务教育校际均衡监测的实践-义务教育均衡.docx

文档介绍：有关义务教育校际均衡监测的实践:义务教育均衡

　　近年来，成都市在统筹城乡教育综合改革实验区建设过程中，采用了一系列政策措施，力图增进城乡义务教育均衡发展，实现教育公平。目前，获得了如下研究成果。　　
　　有关义务教育校际均衡监测的实践:义务教育均衡

　　近年来，成都市在统筹城乡教育综合改革实验区建设过程中，采用了一系列政策措施，力图增进城乡义务教育均衡发展，实现教育公平。目前，获得了如下研究成果。　　
　　学术界一般将教育公平的内涵划分为三个层面：教育起点公平、教育过程公平、教育成果公平。目前，义务教育阶段学生受教育的权利和机会已经得到保障，均衡监测的核心应在资源配备和教育质量方面。
　　成都市统筹城乡教育发展的有关政策，从教育经费投入、教育的物力和人力资源配备、教育质量几大方面考量义务教育公平，选择的监测指标为：生均预算内教育事业费支出、生均预算内公用经费支出、生均教育技术装备值、生机比、生均占地面积、生均建筑面积、中级及以上教师比例、骨干教师比例、生师比、平均班额数、课程开齐率、学生巩固率、中小学毕业考试各科一次性全及格率、初中毕业升学率14项核心指标。这些指标是每十二个月所有要监测的常规指标。
　　同步，根据不同样时期社会关注的热点和教育难点问题，设计当年的特别关注指标，如学校信息化建设达标率、择校生比例等。监测一定期期内热点、难点问题的解决状况。
　　
　　建立数据采集系统。建立了学校填报、区县教育督导部门审核的数据填报工作机制，开发了有关网络填报的数据采集系统。
　　建立数据真实性核查机制。我们建立了“一种全面、两个随机、三个环节”的数据真实性核查机制。“一种全面”是全市19个区县和高新区的所有义务教育阶段公办学校所有是分层核查的对象，所有在市级随机抽查的范畴内。“两个随机”，一是被抽查的学校完全随机产生，二是核查的数据完全随机抽选，并在此基本上再核心核查某些数据。“三个环节”，一是学校层面的复核，校长对学校填报数据的真实性签字负责；二是区县教育督导部门审核，并签字负责；三是成都市教育督导部门组织随机抽查，发现经验立即表扬和推广，发现问题通报批评，并根据问题