文档介绍:杨柳枝诗 竞唱新翻杨柳枝:以诗 文 解诗
摘 要: 孔子曰:“举一隅不以三隅反,则不复也。”在诗歌教学中,语文教师要善于引导学生通过已学的有关诗文, “以诗解诗”,这样可以激发学生想象联想的***,从而引导学生进入诗歌可意会而不可杨柳枝诗 竞唱新翻杨柳枝:以诗 文 解诗
摘 要: 孔子曰:“举一隅不以三隅反,则不复也。”在诗歌教学中,语文教师要善于引导学生通过已学的有关诗文, “以诗解诗”,这样可以激发学生想象联想的***,从而引导学生进入诗歌可意会而不可言传的美妙之境。
核心词:导课 实效性 趣味性
出名特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的爱好,一方面应抓住导入新课环节,一开始就把学生牢牢吸引住。”精美的导课就像一把金钥匙,不知不觉间启动学生思维的大门,又像是一块磁石,悄然吸引住学生的心弦;成功的导课同步具有“实效性”和 “趣味性”,不仅可以激发学生的学****爱好,并且能引起学生强烈的参与欲,从而增进学生以最佳心理状态进入新课的学****新学期来,我前后聆听了申延生和路晓冰两位特级教师有关唐诗的课堂教学,听后有种豁然开朗的感觉,诚如荀子而言:吾尝终日而思,不如须臾之所学。下面就从她们的导课谈起:
课例一:《琵琶行》之导课
师板书:
缀玉联珠六十年, 谁教冥路作诗仙。
浮云不系名__, 造化无为字__。
童子解吟长恨曲, 胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳, 一度思卿一怆然!
师:李白和杜甫是唐诗世界的双子星座,也是盛唐诗坛上双峰并峙的两座高山。李白飘逸豪放的天才难以学****而杜甫沉郁顿挫的章法后人多有借鉴,但是我们所有懂得仅仅模拟是很难成为名家人们的,只有创新,只有写出自己的特色,才会留下自己的诗作。在中唐的诗歌天空中,仍然是群星灿烂,今天我们走进一位诗人,先请同窗们朗读黑板上的这首诗,补充横线所缺的文字。
师:有谁来说说自己的答案和理由。
生1:李白,太白;首联最后有“诗仙”两个字。
生2:居易,乐天;颈联中提到的《长恨歌》、《琵琶行》所有是白居易的作品。
生3:尚有也许是:杜甫,子美。
生4:不对,刚刚教师讲了中唐诗歌天空群星灿烂,我觉得这个诗人应当是白居易
师:这个诗人究竟是谁?
生:白居易。
师:横线所缺的文字就是居易和乐天,有关白居易这个名字有个历史典故,同窗们所有懂得不?
生:懂得,长安米贵…
师:我们请一位同窗简要概述。
生5:白居易十六岁来到长安,带着自己的诗稿去拜谒名士顾况。顾况看到诗稿上“居易”的名字,开玩笑说:“长安米贵,居住不容易啊。”但当她翻开诗稿读到“野火烧不尽,春风吹又生”的句子时,连声叫好并改口说:“有如此文采,住下去又有什么难的!”
师:这首诗的题目是?
生:《赋得古原草送别》
师:黑板上的这首诗还可以告诉我们哪些信息?小组交流,代表发言。
生6:通过首联“冥路”、“ 缀玉联珠”可以看出这首诗作于白居易去世后来,作者很爱慕她的诗作。
生7:通过颈联“童子解吟”、“ 胡儿能唱”和尾联上句可以看出白居易的诗通俗易懂,流传广泛。
师:她的诗作脍炙人口,一点也不亚于当今天王天后的流行歌曲。
师:那你们猜想一下作这首诗的诗人的身份。