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国际贸易人才培养模式探讨
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【摘要】校企深度合作培育专业人才是一般本科院校向应用型本科院校转型的必要途径。文章以国际贸易专业为例，分析了目前校企合作培育国际贸易人才存在的问题，并针对这些问题探讨了约束力不强。鉴于合作期限、成本等因素，企业未能投入充分的时间和精力对同学进行培育，导致同学在企业中没有获得充分的培训，无法接触到岗位的核心工作内容，只能从事与国际贸易业务联系不大的一般性事务工作。校企合作不是单纯地把同学支配进入企业，让同学充当企业员工。校企合作是高校教学活动的延长，应设置内容充分的配套培育项目，以满足同学切身体验工作岗位和提升工作技能的需求。
目前，由于缺乏针对校企合作的国际贸易人才培育评价机制，导致无法对人才培育的质量做出量化考评，进而无法衡量校企合作是否达到预期目标。在这种状况下，高校与企业倾向于建立一种松散的合作关系，双方的权利与义务规定不明确，合作的目标也不明晰。只有建立针对校企合作的国际贸易人才培育评价机制，才能激励高校和企业重视人才培育的质量，切实完成校企合作的目标；同时也能关怀高校与企业改进合作的方式与方法，提升双方合作的水平。
2国际贸易人才培育实现校企深度合作的策略
，出台校企合作的保障政策
首先，政府应在全社会传播校企协同进展的教育理念，宣扬校企合作对于人才培育的重要意义。一方面，关怀企业摒弃狭隘的人才培育观念，树立人才培育服务于社会、人才培育服务于行业的大局观。另一方面，鼓舞高校改革人才培育模式，尤其像国际贸易这类强调理论与实践相结合的专业人才培育更应走出校内、走进企业。其次，政府应出台校企合作的保障措施和配套政策。政府的保障措施主要是保障高校和企业在开展合作过程中的权益，规范合作内容和合作形式，增进高校与企业合作的乐观性。政府还可为企业供应优待配套政策，例如，为参与校企合作的企业供应专项资金支持或税收减免，关怀企业消化校企合作所产生的一部分成本。
行业协会把握本行业的进展动态，生疏企业的经营状况，也了解专业人才的内涵要求。因此，行业协会应成为高校与企业之间的桥梁，沟通高校与企业在专业人才培育、需求方面的信息。行业协会可以设立一个部门，收集有意向开展校企合作的高校和企业的信息，组织高校与企业洽谈合作事宜，为高校与企业供应一个接触、沟通的平台。该平台应努力打造成为一个制度化、规范化的平台，有利于校企合作长期稳定进展。此外，行业协会可以借助海外沟通考查的机会，学****和借鉴发达国家在校企合作方面的先进阅历和成功做法，并向国内高校和企业介绍这些阅历做法，促进校企合作水平的提高。例如，中国国际贸易促进委员会设立在各地的分会及各地的国际商会可为高校与企业供应服务，搭建国际贸易人才培育的校企合作平台。
（1）联合制定国际贸易人才培育目标及方案。国际贸易是应用性极强的专业，人才培育的内涵与企业的要求紧密联系，因此高校在制定国际贸易人才培育目标及方案时应乐观听取企业的建议。尤其在专业课程设置、理论和实践环节的连接、社会实践的开展等方面，高校与企业要实现理念对接、资