1 / 4
文档名称:

语文教学反思 [反思高三语文教学工作].docx

格式:docx   大小:13KB   页数:4页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

语文教学反思 [反思高三语文教学工作].docx

上传人:梅花书斋 2022/6/15 文件大小:13 KB

下载得到文件列表

语文教学反思 [反思高三语文教学工作].docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:语文教学反思 [反思高三语文教学工作]

  如何从主线上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平?如何让学生卓有成效地进行语文学****和复****我有自觉得独特的理解和措施。   一、加负永远是失败之举   高三,不管对教师还是对学生而言,所有语文教学反思 [反思高三语文教学工作]

  如何从主线上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平?如何让学生卓有成效地进行语文学****和复****我有自觉得独特的理解和措施。   一、加负永远是失败之举   高三,不管对教师还是对学生而言,所有是很时期。在高三,人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中,以考促学,一举多得:可以检查水平,可以看出问题,可以推动复****可以……真是一箭多雕,何乐不为?教师的意图较好,出发点不错,似乎就无可非议,无庸置疑了,但这种步入误区的做法,这种给师生加负的举措,既无科学性,又无操作价值,因此不也许获得预期的效果,因此也是永远得不偿失的失败之举。
  我觉得教师的教学应当并且必需遵循学生心理需要的原则才是成功的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩,积极学****要达到这一目的,措施有两个:一是减少考试难度,减少考试频率;二是加强管理,积极引导,鼓励学生积极学****协助学生学会学****由此提高学生学****质量。
  二、让高三学生拥有成就感
  高三学生学****语文缺少成就感,和教学模式、教学核心、教师对学生的导向、学生的积极学****的欲望、条件之间存在着因果关系。目前,已经到了思考如下问题并作出抉择的时候了:① 为什么语文知识和考点所有比较少,但学生还学不杰出,教师还教得不满意?② 师生最需要的成果究竟是什么?为什么我们在追求成果的路上常常迷失在手段的迷雾中?③ 高考语文题总体难度不高,而我们的学生为什么总是做得不尽如人意?
  我们需要的成果学生获取优良的成绩,但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差,从表面的逻辑推理得出的结论将简朴扼要而又似乎令人信服:学生“双基”的确太差;其实,追根究底,语文学****不能令人满意,是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果:偏多的训练,取缔的是学生必须的学****复****消化吸取、 补充整固;偏难的训练,消耗的是师生的热情和信念,给人以教师劳而无功,学生学无所成的错觉。长此以往,削弱的是向前的动力,增长的是失败的情绪,弱化的是学生自学的能力, 减少的是教学的质量,挥霍的是珍贵的时间。
  对的之举是立即减少语文训练的难度,让学生在学****中充足感受学****的成效,而难度合适的训练同样能让人发现问题。在这样的语文测试和训练中。我们才有条件大胆地承认,学生的学****成绩是主流,问题是枝叶;这不仅能激发学生的***、爱好,稳固她们的信心,也大大地有助于存在的问题的发现、思考、解决,有助于富有针对性地展开新的复****br/>  对的之举在于立即减少考察或训练的频率,使师生均有反思过去、修正 现实、 筹划将来的时间地带,使教师拥有指引学生的机会,使学生拥有知识储藏的条件。把时间交给学生去使用,而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考察。养兵千日,用兵一时;不“养”,谈何“用”没有储藏,怎能应战?这不是一种简朴而又深刻的道理吗?
  三、管理至上,指引为重
  语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式:① 大量讲述;② 大量训